师德师风的心得体会幼儿园教育师德征文.doc

幼儿园师德征文 一、师德师风的内涵 同志在 XX年教师节全国优秀教师代表座谈会上对广大教师提出了四点希望： “爱岗敬业、关爱学生；刻苦钻研，严谨笃学；勇于创新，奋发进取；淡泊名利，志存高远。 ”深刻揭示了新时期我国教师师德的丰富内涵。根据胡总书记的指示，我认为现阶段高校教师的良好师德师风可包括如下四个方面： 1、品德高尚，爱岗敬业 教师的工作是神圣的，也是艰苦的，清贫的。教书育人需要感情、时间、精力，甚至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感、责任感为基础的，教师要忠诚教育事业，爱岗敬业，尽职尽责，坚守高尚情操，发扬奉献精神，不断探索，勇于进取，为教育的改革和发展贡献智慧。 2、学高为师，教书育人 没有高水平的老师，培养不出高水平的学生。教师要学识渊博，学业精深。一是要有深厚的专业知识基础，熟练掌握本专业技能；二是要有广博的相关领域知识，具有跨学科跨专业的结合力，能够融会贯通，能满足学生广泛的求知欲；三是不断更新知识体系，及时吸收、存储学科前沿的知识与研究成果，要成为终身学习的楷模。 3、讲究方法，因材施教 一是要有科学的施教知识，深入学习教育学、心理学、教学方法等方面的知识，把教育理论的最新研究成果引入教学过程，使教育教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来；二是熟练掌握现代教育技术的操作的应用，能够利用现代教育技术恰当有效地选择教学方法和方式，直接形象地展示教学内容，使教学知识 传授与创新思维结合起来， 培养学生的创新精神和创新能力； 三是要有创新精神，勇于探索未知世界。 4、身正为范，为人师表 教师不仅是知的传授者，同时也是思想教育者和道德示范者。我国汉代哲学 家杨雄说过， “师者，人之模范也 ”！教师不仅要有这种人格力量， 令学生所敬佩， 还要以最佳的思想境界、精神状态和行为表现，积极地影响和教育学生，使他们 健康成长。 二、良好师德师风的重要作用 车尔尼雪夫斯基说过： “教师把学生造成一种什么人， 自己就应当是什么人 ”。教师的思想境界、道德水准、品德修养、直接影响着学生的世界观、人生观、价值观，关系着学生一生的成长。我认为，良好师德师风具有以下重要作用： 1、教育导向作用。一个单位 (也包括学校 )的员工，因所处的生活环境、所接 受的教育程度千差万别，因而他们的世界观、人生观、价值观也就不完全一样。 良好的师德师风因其具有鲜明的政治倾向， 往往能对师生员工中存在的这种差异， 特别是对他们内心信念、行为习惯以及校园内集体舆论产生积极影响，能引导广 大师生员工去追求真善美，提高他们的思想觉悟和认识能力，塑造和培养他们美好的心灵。 2、渗透熏陶作用。良好的师德表现为教师对理想人格和自我完善的追求， 并无时无刻不浸润在教师日常生活的各个环节和每个教学过程的始终， 从而产生一种无形而深刻的力量。潜移默化地影响着师生员工的思想交流、情感交融、观点认同、行为养成，最终形成共同的价值取向，实现行为举止上的趋同。 3、激励示范作用。良好的师德具有催人奋进的积极作用，能激发全体教师 对学校的认同感、自豪感、荣誉感，对更高理想的执著追求，对祖国、对人民的责任感和使命感，能激发他们巨大的工作热情和学习热情，从而使学校的凝聚力得到升华。 三、当前高校师德师风中存在的主要问题 应该说，当前高校师德师风的主流是好的。但由于各种主客观原因的影响，在个别高校教师的师德师风还存在一些问题，主要表现在： 1、思想政治观念淡薄，理想信念弱化。 有的教师信奉 “理想理想，有钱就想，前途前途，有钱就图 ”，把金钱利益作为自己的理想追求，在物质诱惑面前失去了信念，他们强调个人与社会、义务与 利益、奉献与索取协调并重的价值取向。例如，上课讲学索要高额 “出场费 ”，给 多少钱讲多少话， “按酬付劳 ”，以拿钱为目的，不重质量和效果；有的教师在对 学生的考评中， 搞“钱分交易 ”，给“礼物分 ”、“人情分 ”、“关系分 ”，严重损害了 “师 道尊严 ”的大学教师群体形象。 2、治学不够严谨，学风不够端正，敬业精神缺失。 有的教师，只注重自己评职称、获成果，重科研轻教学，甚至为了出成果不惜造假、剽窃、拼凑，学术道德沦丧，成果经不起推敲，严重玷污了高校教师形象，败坏了学术风气。有的教师在课时津贴的驱动下，争课时，然后为完成教学任务而疲于应付，忽视教学质量；也有的教师，利用自己的专业优势，将主要精力放在经营自己的公司或社会兼职上，把教学放在次要位置。 3、行为规范不严，师表意识淡薄。 有的教师受不良倾向的影响，言行不谨，在课堂上或公共场所发表一些不利于学生健康成长的言论；有的教师举止粗俗，满口脏话，行为放纵，为师不尊；有的教师上课自由散漫，讲课随心所欲，动不动发牢骚、讲怪话；有的教师缺乏自尊自爱，思想消极颓废，沉溺于社会上一些低俗之风不能自拔。 4、理论知识不深