苏教版五年级上册数学教案整数加法运算律推广到小数教学设计.docxVIP

整数加法运算律推广到小数 教学内容： 苏教版数学第九册第 52 页例 3 及相应的“练一练”，练习九第 1-5 题 教学目标： （ 1）知识目标：使学生在解决现实问题的过程中 , 认识到整数加法的交换律、结合律对于小 数加法同样适用，能正确运用加法的交换律、结合律进行小数加减法的简便计算。 2）能力目标：培养学生的计算能力，提高计算的技巧，发展学生的推理能力。 3）德育目标：培养学生做事认真，讲求方法，注重实效。 教学重难点： 运用加法运算定律进行一些小数的简便运算。 教具准备： 小黑板 教学过程： 一、复习导入 （出示计算题） ： 0.52+0.48= 3.6+6.4= 2.5-0.5= 0.17+0.33= 0.47-0.4= 1 -0.75= 48+52+37= 593+19+281= 176+195+32 4= 257+245+743= 134+266+866= 39+73+27= 师：同学们请看黑板，你能迅速解答出这几道题来吗？ 下面请同学们口算黑板上的各题，看谁算得既快又对。 （指名回答） 在回答整数加法时，你是怎么算的？引出学生说出加法的运算律。 第 1页 共 4页 指名回答：（我是根据加法的运算定律来解答这几道题目的） 二、创设情境 揭示主题 师：同学们表现的不错，回答的这么好，都是计算小能手。老师想请大家帮小华一个忙。你 能吗？ 生：好的。 出示例题：小华在文具店买了下面的文具，一共用了多少元？ 出示实物 彩笔 8.9 记事本 3.6 元 钢笔 6.4 元 三角 1.1 师：你准备怎么列式？生： 8.9+3.6+6.4+1.1= 师：你们同意吗？生：同意 师：你能计算吗？请同学们计算一下（同时教师走下讲台去找不同的算法）计算好了吗？谁来说说你是怎么计算的？ 生 1： 8.9+3.6+6.4+1.1=12.5+6.4+1.1=18.9+1.1=20( 元 ) 师：还有用不同的方法解答这道题的吗？ 生：我的计算方法和他的不同。 师：那请你来说说你是怎么做的？ 2： 8.9+3.6+6.4+1.1= （ 8.9+1.1 ） +(3.6+6.4)=10+10=20 （元） 师：两种计算的结果是相同的。那么说明两种方法都正确的，下面请同学们比一比，你认为 哪种计算方法简便。 生：生 2 的计算方法简便 师：同桌讨论，简便计算时你是用的什么运算定律？ 生：加法的交换律和结合律 师：你们同意他的观点吗？ 生：同意 小结：整数加法运算律，对小数加法也同样适用。这就是我们今天学习的加法运算律的推广。（板书课题：整数加法运算律的推广） 师：谁说说两个定律用字母怎样表示？ 生： 加法的结合律 a+b=b+a 加法的交换律 (a+b)+c=a+(b+c) 第 2页 共 4页 师：你们也是这么认为的吗？ 生：是的 下面请同学们看看黑板上，你能用简便方法计算吗？（同时出示小黑板） 三、巩固练习 出示：（ 1）用简便方法计算 2.78+0.8+0.2 0.37+1.79+0.63 5.78+0.84+0.16 1.27+3.9+0.73+16.1 0.19+4.93+2.81 5.52 － 0.55 － 0.45 师：请五位同学上黑板板演，然后一起交流，你是怎么想的，怎么思考的。 2）五年级一班女子 400 米接力赛跑， 4 位同学的成绩如下表。你能很快算出她们完成接力赛的总成绩是多少吗？ 姓名 刘娟 周梅 李红 石芳 所用时间 / 秒 17.4 18.8 18.6 17.2 师：谁知道接力赛的总成绩是怎么算的？（让学生来回答，解决部分学生的疑惑） （ 3）算一算，比一比。 6.48 ―（ 4.48+0.9 ） 6.48 ―4.48 ―0.9 师：先计算再比比，你发现两个算式的结果怎么样。 生：相同。 师：也就是两个式子可以用等号连接起来，那你还发现了什么？ 引导学生计算对比，进一步体会整数减法的运算规律对小数减法同样适用。 （板书：整数减法 的运算规律对小数减法同样适用） 第 3页 共 4页 4）发展性练习 运用今天所学知识，在下面的括号里填上合适的数，使得计算简便。 13.5+4.87+ （ ） 4.61+8.2+ （ ） +（ ） 16.8 ―4.56 ―（ ） 四、总结 师：这节课你学习了哪些知识？ 生：整数加法运算律，对小数加法也同样适用。整数减法的运算规律对小数减法同样适用 第 4页 共 4页