幼儿园教育活动导入方式.docxVIP

教学的导入语如果说得好， 能使整个教学有良好的开端和发展， 能够激发幼儿活 动的兴趣。可以说，导入语说得好，教学就成功了一半。 一、直入式 开门见山直接导入新课内容。如故事表演《龟兔赛跑》教学导入语， “上节 课我们已经讲过‘龟兔赛跑’的故事，今天，老师和小朋友一起来表演这个故事 吧。” 二、谈话式 师幼在交谈中不知不觉地渗透新课内容， 进而又自然而然地引入课题。 如儿 歌《伞》的导入语： “小朋友，你们喜欢下雨吗？喜欢雨伞吗？为什么？让幼儿 自由发言，教师小结： “小朋友都喜欢雨伞，因为雨伞可以为我们挡雨，也非常 漂亮，今天，我们就来学习儿歌《伞》。” 三、谜语式 通过猜谜语能够概括事物的主要特征， 帮助幼儿理解新课内容， 启发幼儿的 学习兴趣。如常识课《认识青蛙》教学导入语： “今天，老师要请你们猜一样东 西，‘大眼睛，宽嘴巴，白肚皮，绿衣裳，地上跳，水里划，唱起歌来呱呱叫， 专吃害虫保庄稼。’请小朋友动脑筋想一想，这是什么东西？对了，今天我们就 要一起来认识青蛙！” 四、故事式 以故事的形式导入新课， 能吸引幼儿的注意力， 调动幼儿的学习积极性， 如 音乐活动中《粗心的小画家》的导入语： “今天，老师给小朋友讲一个故事，有 一个小朋友叫‘丁丁’，他很喜欢画画，他画鸭子尖嘴巴，画只兔子圆耳朵，画 匹大马没尾巴， 你们说他是一个什么样的画家呢？对， 今后我们无论做什么事情 都要细心，仔细观察，千万不能马马虎虎。今天，我们来学习歌曲《粗心的小画 家》。” 五、悬念式 采用悬念式导入新课， 可引起幼儿的好奇心， 激发幼儿追根问底的热情， 培 养幼儿主动探索的精神。如主题活动中的故事《茉莉花请医生》的教学导入语： “今天老师要给小朋友讲个故事，题目叫《茉莉花》。茉莉花为什么要请医生？ 请了几个医生？他们是怎样为茉莉花治病的？请小朋友认真听老师讲完故事就 知道了。” 六、表演式 通过情境、小品、舞蹈、木偶等表演形式导入新课。如音乐活动课中的《王 老先生》的导入形式：出示戴眼镜的老公公木偶说： “你们看，谁来了？我们就 叫他王老先生， 王老先生很喜欢养动物， 你们猜一猜他养了些什么？我们今天就 用歌声来表达刚才的内容。这首歌的名字叫《王老先生》。”这种情境表演将歌 词内容体现出来的导入新课的形式，能很好地帮助幼儿理解，掌握歌词内容。 七、演示式 借助实物，玩具，图片，贴绒等道具演示的形式导入新课，直观形象，幼儿 既感兴趣，又容易理解。如音乐活动中的歌曲 《丢手绢》导入时可以说： “今天， 老师带来一些东西，你们看是什么东西？”（出示手绢）师示范游戏，并总结： “今天我们就来学习这首歌曲，叫《丢手绢》。” 八、实验式 通过直观形象的实验操作形式导入新课内容， 变抽象为具体，变深奥为浅显， 既发展幼儿的观察力， 又对幼儿理解、 掌握新授内容起到事半功倍的作用， 如常 识课《认识水》就可以实验操作形式导入新课。 教师提起水壶， 往玻璃杯里倒水， 然后提问： “你们看老师把什么倒在杯里？水有颜色吗？ （估计有的幼儿会说水 是白色的，有的幼儿会说没有颜色） 到底谁说得对呢？我们来做个小实验， 你们 看完了就知道了。” 九、游戏式 以游戏的形式导入新课， 能调动幼儿的积极性， 活跃课堂的气氛， 如科学领 域中的《小手的秘密》，导入新课可这样安排：教师领导幼儿做游戏“请你照我 这样做”，最后让幼儿把双手放在身体的背后，启发诱导： “咦！你们把什么藏 在背后去啦？哦！ 原来你们把手藏在身体后面去了。 伸出来看看， 每个人都有几 只手？两只手还可以怎么说？（回答：一双手）。” 十、观察式 让幼儿带着任务去观察， 幼儿会留心注意事物。 如科学领域中的 《认识小蝌 蚪》，导入时可以这说： “小朋友，老师在桌上准备了许多盆，盆里装了许多小 蝌蚪，他们长什么样子呢？老师要请小朋友去看看，看的时候要认真、仔细，还 要牢牢记住它们的特征。 ”通过观察的形式导入新课， 能使幼儿对所学知识理解 快，掌握牢。 十一、挂图、提问式 利用挂图，通过富有情趣的问题创设导入新课， 培养幼儿的观察力和口语表 达能力。如音乐活动中的《摘星星》的导入语： “图中月儿是什么样的？月儿弯 弯好像什么？谁想在这船上坐？坐在这船上想干什么呢？” 幼儿园教学导入语的设计形式多样， 举不胜举，运用时应根据具体学科、 内 容而定。要讲究引导性、启发性、激发性、自然性、新颖性等导入技巧的授课艺 术，千万不要牵强附会、生搬硬套，影响授课效果。 物业安保培训方案 为规范保安工作，使保安工作系统化 / 规范化 ,最终使保安具备满足工作需要的知识和技能，特制定本教学教材大纲。 一、课程设置及内容 全部课程分为专业理论知识和技能训练两大科目。 其中专业理论知识内容包括：保安理论知识、消防业务知识 、职业