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十二、我们的知识是有限的 教学目标 1．学会运用典型事例来证明自己的观点。 2．培养谦虚好学的好品质。 教学重难点 学会运用典型事例来证明自己的观点。 教学准备 课件、小黑板、卡片等。 设计思路． 教学本文以学生自学为主，教师适当点拨。 教学时数 安排一课时。 教学过程 一、导入新课 教师导入：可以简介作者来导人，也可引用名言导人，如： -一切都是谜，一个谜的 答案是另一个谜——爱默生。他的这句话对你有什么启示 ?今天，我们就来学习伟大的物理 学家、天文学家伽利略的一 篇文章——《我们的知识是有限的》 。 (板书课题及作者。 ) 二、自主学习 师：用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。 ( 出示课件 l 。 )[ 来源 :学 ,科 ,网] 1．有感情地朗读课文，找出难理解的字词，小组讨论。 2．文章 用了一个事实论据，你能用自己的话概括一下吗 ?运用这个事例有什么好处 ? 3．第一自然段与第二自然段的语言表达方式有什么不同 ?它们都是为了说明一个什么 道理 ? 4 ．读了本文后，你认为伽利略是一个怎样的人 ?他身上有哪些优点是值得你学习的 ? ．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。三、合作学习 1．先以小组为单位相互解答疑难问题。 2．在班上 讨论并分析小组解决 不了的问题。 四、反馈交流 第 1 页 共 3 页 1． 准下列字音。 (出示 件或小黑板 1。 ) 啁啾 (zhōu ji ū) 喈喈 (ji ē) 翌日 (yì) 彗星 (huì) 宥 (yòu) 弥 (mí) 臆度 (yì) 窒息 (zhì) (先指同学 ，有 的 其他同学 正。 ) 要求： 住本文出 的生字 。 2．文章用了一个事 据，你能用自己的 概括一下 ?运用 个事例有什么好 ? 明确： (运用 个事例好 是：使文章通俗生 而又寓意深刻。 ) 3．第二自然段与第三自然段的 言表达方式有什么不同 ?它 都是 了 明一个什么 道理 ? 明确 ：( 第二段是 叙，第三段是 ，都是 了 明： 我 的知 是有限的。 ) 4． 了本文后，你 伽利略是一个怎 的人 ?他身上有哪些 点是 得你学 的 ? 明确： (开放性 目， 出一点即可。 ) 5．研 析“另外有一次?? 簧片” 一段。 (1)学生 文，通 小 合作学 完成下列 目。 (出示 件或小黑板 2。 ) ① 段中写了哪些 音 ? 声原理有何 化 ? ②文中的 “ 个人”知道的 声方法越多， 他 声音的 高度就越高，但他 什么 遇 新 ，会感到前所未有的无知和愕然 ? ③ 生活中你 知道哪些 声 方法 ? (2)小 代表交流 言。 明确： (①指尖敲杯子的杯口。黄蜂、蚊子、 靠翅膀的快速振 声，蟋蟀用振 翅而非气息 声， 琴、喇叭、笛子、弦 器、含在嘴里吹奏的 簧片。靠气息 声，靠翅 膀快速振 声到以口腔作 共 体，以气息作 声音媒介物的奇特方式。 ②人 的知 是有限的。 ③吹口哨、吹 叶。 )(只要符合 意即可。 ) 五、梳理巩固 学生 没解决的 ，并 收 。 (不必面面俱到，也不必只限于一 个方面，只要学生能 出某些方面就 予肯定。 ) 六、拓展 (如果有 可在 堂上 行，如没有 可不必 行。 ) 做《 学 》中“ 理解”的第二部分。 第 2 页 共 3 页 七、布置作业 做《导学练》中“迁移延伸”部分。 创新之处：以学生自学为主，教师精心设计思考题，适当指导。从自主学习、合作学习、反馈交流到梳理巩固，环环相扣，较好的完成了教学任务。 第 3 页 共 3 页