抓住孩子的散光点让孩子在潜移默化中改变不良习惯（2021年）.pdfVIP

百度文库 - 让每个人平等地提升自我 抓住孩子的散光点 让孩子在潜移默化中 改变不良习惯 ——不良行为习惯学生的转变 转塘小学 袁其滨 【摘要】：平时班主任用在问题学生教育上的精力是非常可观的，有的班主 任说，他百分之八十的精力都放在对付问题生上了。 班上有这么一个调皮捣蛋的， 总会把整个班级搞得一团糟，班主任就“没好日子过”了。这是班主任普遍的心 态，如何帮助孩子改变行为习惯，找到心中目标，实现自我价值，是班主任面临 的问题。 【关键词】：转变，价值，行为习惯 我们先来看两个故事： 第一个故事。 亚洲某部落的土著擅长编一种草垫，畅销全球。一家公司的代 表和该部落酋长洽谈，提出订购几千张草垫。酋长说，定得太多，单价要提高。 这位商人大吃一惊，询问为什么， 他得到的回答是： “因为我们得编几千张草垫， 单一的重复的动作将使我们很厌烦。 ” 第二个故事。 琼斯先生在一家公司里干了 15 年，从来没有获得晋升的机会。 后来，调来一个小伙子， 刚干了一年就被提升了。 这让琼斯先生无法压下这口气， 去找经理质询： “我干这行有 15 年的经验， 为什么一个新手刚来一年就爬到我头 上了。”经理说：“我很抱歉，琼斯先生，可是您并没有 15 年的经验。您只有 1 年的经验，只不过您把它用了 14 次而已。”如果我们年复一年地走老路，岂不就 成了琼斯先生了吗？ 我认为目前育人有三法：管孩子、哄孩子，帮孩子。及时转变班主任的思路 和方式， 从交替使用 “管”和 “哄”的方式转变到多采用 “帮”的办法上来。“管” 和“哄”都强调从成人的主观愿望出发的外部干预。 “帮”孩子则是先搞清孩子 的特点，从他的现实出发，帮他实现自我。 “管”孩子时，教师是指挥者； “哄” 孩子时，教师是鼓动着； “帮”孩子时，教师是引导者、合作者。但是并不是说 我们不需要“管”和“哄”这两种形式的教育，这两种工作方式常常是必要的， “帮”、“管”、“哄”的合理配合，才能获得更好的发挥。 1 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 在班主任工作的三大块里， 问题生可能是大家谈论地最多的了。 平时班主任 用在问题学生教育上的精力是非常可观的， 有的班主任说， 他百分之八十的精力 都放在对付问题生上了。班上有这么一个调皮捣蛋的，班主任就“没好日子过” 了。在教育方法上我们现有的方法比较简单，即一手管卡压，一手就是哄，充满 主管随意性， 好像全凭老师的灵机一动。 在对待问题生的问题上， 我们应有爱心， 有激情、有怀柔，有绝招，有“偏方”但是更需要的是教育管理的科学性。 变化前： 情景一：“上课的时候两手放平， 背挺直，不要动”，老师一遍又一遍地提醒。 情景二： “怎么每次都是上课铃响了才去上厕所啊，跟你说了好多遍了，怎 么老师改不了呢？” 老师几乎要妥协了，每次上课都是这样的情况，全班都要为 此浪费两分钟时间。 情景三：“今天这篇课文背不出，你就不要回去了” ，语文老师生气地说，可 是波波还是吊儿郎当地拿着书满教室晃悠， 嘴里时不时念两句。 真是小和尚念经 有口无心，实在让人无奈。 情景四： “已经 8 点半了，作业只做了一半，我都不知道该怎么去管他了。 ” 我了解到，波波在家里作业拖拉现象很严重。 变化后： 情景一： “现在波波语文课上