中小学健康教育 (2).pdf

虚拟现实与心理健康教育 21 万亿元 P a r t 2 虚拟现实的概念、特征及分类 C o n c e p t 、 f e a t u r e c l a s s i f y 虚拟现实与心理健康教育 2 . 1 虚拟现实的概念 根据 IEEE (电气和电子工程师协会)的定义，虚拟现实是指在视、听、触、嗅、味觉等方面高度逼真的计算机 模拟环境。通常是指用头盔显示器、立体眼镜、传感手套等一系列传感辅助设备构造出一种计算机软硬件环 境，利用传感设备收集用户的动作信息，并通过视觉、听觉以及触觉设施使用户得到三维的视觉、听觉及触 觉等一体化的感官世界，形成类似真实世界的虚拟环境 虚拟现实与心理健康教育 2 . 2 虚拟现实的特征 Immersion Interaction Imagination 沉浸 交互 构想 通过各种传感设备将 用户可以对虚拟环境 强调的是用户获取知 用户带入虚拟环境之 中的对象进行考察、 识的方式。虚拟现实 后，使用户感受不到 操控并得到相应的反 能够使抽象概念具体 自身所处的外部自然 馈，就像在真实环境 化、形象化，改变了 环境，而是使其“融 中人与物的交互关系 获取知识的学习途径 入”到自己正在感受 一样 到的虚拟环境之中 虚拟现实与心理健康教育 2 . 3 虚拟现实的分类 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ 桌面式虚拟现实 分布式虚拟现实 沉浸式虚拟现实 增强式虚拟现实 主要是通过计算机、投影仪、 多台虚拟现实平台联网构成 最能展现虚拟现实效果。通 真实环境与虚拟现实情景相 初级图形工作站在屏幕上呈 分布交互系统，在不同地理 过穿戴头盔式显示器、洞穴 结合的一种技术，将真实世 现虚拟的情景，操作者通过 位置上的众多用户通过计算 式立体显示装置等设备将参 界的信息叠加到利用虚拟现 键盘、鼠标等输入设备与其 机网络共同分享一个虚拟现 与者的视听等感觉封闭起来， 实的仿真世界中，即虚拟世 进行交互。 实空间、环境，大家通过观 利用数据手套、空间位置跟 界直接与人感知到的真实世 察、操作，一起完成与虚拟 踪器等传感设备与虚拟世界 界融为一体 环境的交互体验。 进行交互。常见的沉浸式系 统有两种，分别是基于头盔