完整版学科教学育人价值的深度开发作文.docVIP

学科教学育人价值的深度开发 学科教学作为学校基本教学方式在我国已有近百年的历史，在学校教育实践中具有基础性地位。 而学校、教师对学科教学的价值判断、对教学理论的理性思辨，对教学形式的实践变革，直接影响着教学改革的方向与进程。 伴随中国改革开放和现代化建设成长起来的常州市第二实 验小学，在以创业的激情完成省级实验小学的创建后，在《让课 堂焕发出生命的活力》的深情召唤中，于 1999 年加入华东师范大学叶澜教授领衔的“新基础教育”发展性研究， 在课堂教学领域展开实践研究。 2005 年底，二实小成功申报省规划办“十一 五”重点资助课题“学科育人： 基于学科性的课程资源开发和教学策略研究”， 依托专家组力量， 开始站在“学科育人”的新视角，以“类课型”的方式对不同领域教学内容独特的育人价值、 课程目标、 课程内容和课程实施进行实践研究和梳理提炼。 2009 年，学校又对研究内容进行了纵向的拉伸， 形成了 1-6 年级每一类课型的教学长程结构化设计。 2011 年，随着集团化办学的推进和新课标的修订，学校以省规划办“十二五”重点立项课题“学科育人：基于课程纲要开发的教学变革实践”研究为平台， 带领教师一起从整体上审视课程， 以知识结构和学生成长为纵坐标，以单元整体和课时推进为横坐标，校本化重建课程目标、课程内容、教学策略和质量评价，形成了《学科 ?育人――国家课 程校本化实施指导纲要》，