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.. 我与校本研修共成长 延寿 六 小学 淑媛 校本培 是 教育的一种形式。 名思 ，校本培 就是以校 本的培 ，而以校 本 以以人 本 主体，教 是校本培 的 象和参与者。近年来 修校 全体教 参加校本研修活 ，我有幸参加， 此感受很多。多年来，在校本研修 个旅程中，我 得越来越成熟，下面 我是如何在校本研修中成 的： 一、勤于学 ，博采众 我 学校要求每一位教 ，都采用集体学 和自主学 相 合的方式，定期 行交流，每学期 一次 学 笔 。于是我 真 了 多教育 著和教育教学理 ，参加了多次各 各 的培 ，在网上学 了一些 秀教 的 材料， 真听取其他同行的 。由于学校有 划有 地引 我 ，学 代教育理 ，新 程及相关教学理念，使我养成理 学 和 践反思相 合的 ，因此我研究和解决教学 的能力就不断地提高了。在“学 —— 践——科研——学 ”的 成 道路上，我欣喜地 ：学 ，使自己不断地 步着；行 ，使自己快 地体 着；反思，能生 出智慧；收 ，能 自己享受着充 的教育人生?? 二、青 ，取 短 在校本研修中，学校 我 “青 ”，推 听 。因而我又可以随 的去听 ，特 是同年 老 的 ， 持向他 多学多 ， 学 教。就 ，吸取了不少老 的教学 ，再 合自己的教学 践，修改教案力争把每一 上好。同 我也很珍惜每一次外出培 的机会，哪怕只是一点点微小的收 我而言也是 能可 的。 竟学校的 有限，出去学 的机会不太多。通 些方法，很快提高了我的教育教学水平。 三、潜心科研，努力追求 在 些年的教学 践中我深深地体会到：教学是 富有情感性、形象性、独 性的 。要想提高 堂教学水平，必 虚心学 ，不断探索，大胆 践。由于自己在教学第一 的不断探索， 已逐 形成了“ 中求活、活中求 、 中求趣”的教学 格。 了早日成 一名“研究型”的教 ，我注意在理 上提高自己，同 教育教学 ;. .. 加以及时的总结。在师训中心专家的引导下，我认真研究教育科研论文的写作之道，细心拜读教育杂志上的文章，潜心学习优秀论文的立意、选材、布局、谋篇。辛勤耕耘总会有所收获，终于，我的许多论文在县级教育教学成果评奖中获奖，还有的在省级刊物上刊登。我申报的县级立项课题也顺利结题。 四、大胆改革，勇于创新 在校本研修中学校提出“一课多上”。其指导思想是：“以问题为导引，以创新为主题，以课例为载体，以反思为前提，以研究为中心，以高效为目标”。具体做法是：同一课，不同老师来上；同一老师，不同班级去上。其模式为：问题——将实际教学问题提炼为课题；学习——学习与课题相关的理论资料，提升理念；设计——提出解决问题的方法、构想；行动——以课例为载体，反复设计、观摩、研讨，调整教学行为；总结——整理研究过程，提炼研究成果。 每一学期，学校都会认真开展教师“四课”活动，即外出学习教师回校上汇报课， 骨干教师上示范课， 薄弱学科教师上研究课， 人人上一堂展示课。 “四课”活动结合 “一课多上”，坚持上、说、听、评一条龙。 同时在校本培训中，学校还结合课程改革，要求老师要勇于创新。经过几年的探索与实践，在上课时从以下三个方面去创新： 课堂上：我用赏识的目光对待每一位学生，教学方式变了，评价学生的标准变了，学生的学习兴趣浓了，知识面广了，爱学、乐学了，也变聪明了，更可爱了，课堂更有生命力了。课堂成了师生平等对话，自主学习，主动发展的乐园，学生的个性和灵性得到充分的张扬。努力做到把微笑带进课堂，把尊重带进课堂，把激励带进课堂，取得良好的教育教学效果。面向全体学生，不让发言成为少数“好学生”的特权与专利，充分调动学生的积极性，体现教学的平等性原则以利于学生整体发展。 教学设计上：坚持使用多媒体课件上课，还会在课前设计的基础上，根据学生的有价值、有创见的问题与想法，及时调整或改变预设的计划并有效利用即时生成资源。 学习方式上：创设引导学生主动参与的课堂学习环境，倡导自主、合作、探究的学习方式。 由于我在校本研修中大胆改革，勇于创新，所以我的课在本校综合督导评估听课中评为优秀等次。平时上课课堂气氛好，学生参与性强。 ;. .. 五、利用网络，提升自我 （一）现在的校本培训或者说继续教育，教师都有一种“被培训”的感觉，被培训所绑架，被动培训，被动参与，也就是说，教师并不是情愿地、主动地、积极地参与。不少教师为了完成继续教育学时，不得不参与一些与自身业务无关、并不愉快的培训，仅仅是为了凑学时而已，于自身业务来说没有一点作用，有时甚而有抵触反感的情绪。因此，我觉得教师自我参与很重要，它是校本培训的核心和动力。 （二）有效的校本培训是以教师积极主动参与为前提的。有效的校本培训只有立足全体教师，针对不同学科教师以及教师个性发展的需要才