特殊教育学_方俊明_特殊教育的体系与模式[参照].pptVIP

二、特殊教育班模式 1、概念 是指残疾少年、儿童可作为普通小学或中学的学生，固定在某一个小学或中学中同年级的某一个班，作为这个班的一名成员，参加这个班的集体活动和某些科目的学习。但某些科目的学习必须到学校所设立的特殊教育班去，由特殊教育班的老师讲授这些知识。 * 精品PPT·可编辑借鉴 2、实施 通常由10～15个学生组成 特殊教育班的教师必须受过特殊教育专业训练 特殊教育班的教学多采用个别教学的方法，有针对性地进行。 * 精品PPT·可编辑借鉴 精品PPT·可编辑借鉴 精品PPT·可编辑借鉴 精品PPT·可编辑借鉴 精品PPT·可编辑借鉴 精品PPT·可编辑借鉴 精品PPT·可编辑借鉴 精品PPT·可编辑借鉴 精品PPT·可编辑借鉴 精品PPT·可编辑借鉴 精品PPT·可编辑借鉴 精品PPT·可编辑借鉴 精品PPT·可编辑借鉴 精品PPT·可编辑借鉴 精品PPT·可编辑借鉴 精品PPT·收集整理 第四章 特殊教育的体系与模式 第一节 特殊教育的体系 第二节 特殊儿童的早期教育的模式 第三节 特殊儿童学校教育的模式 * 精品PPT·可编辑借鉴 第一节 特殊教育的体系 一、特殊儿童的早期教育 1、概念 广义的早期教育主张及早地（从出生到入小学前）对儿童进行教育和培养。 特殊儿童早期教育主要指对学龄前缺陷儿童提供治疗、补偿性教育和功能康复训练