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了解幼儿学算初步 孩子学数数，都要经过口头数数—按物点数—说出物体总数 这三个阶段。幼儿经过这三个阶段的学习，就有了简单的数的概 念。掌握数的概念意味着， (1) 了解了数的实际意义，如 3 代表 3 个实物， 3 个苹果、 3 枝铅笔， (2) 知道数的顺序，如 1 在 2 之前， 2 在 1 之后， 2 比 1 大， 2 比 3 小等， (3) 懂得数的组成，如 3 是由“1+1+1”或 1+2，，组成等。在孩子有了简单的数的概念之后， 就可以教幼儿学算了。幼儿学算，也要经过三个阶段。第一段是 先进行初步的加减运算，如 10 以内数的加减运算，这时往往要借助孩子自己的手指来进行。第二段是利用表像运算。这时，孩子 的头脑中已贮存了具体的实物形像，借助于头脑中的表像进行运 算，如遇到 4 时，就想象出地上放着 4 把椅子等。第三段是直接运算。这时，在孩子的头脑中，数字已具有了抽像的意义，他们 不用想 3 是 3 个苹果， 5 是 5 支铅笔。尽管孩子们学算的过程大致相同，但不同的教育方式对孩子完成这一过程的速度有着很大影 响。我们要想加快孩子的学算速度，培养孩子的数学思维能力，可以采取以下几种方法。一是利用实物进行加减运算。如在孩子面前放几件东西让他数，数准后再给孩子说，我还要给你一件东 西，一共几件 ?然后逐渐追加，让他说共有几件。按照相反方向练 习减法，如先给他 5 个苹果，数准后，就说，给爸爸妈妈留 3 个， 你还有几个，如此练习。 二是用卡片辅导加减运算。给孩子准备二十张卡片，每张卡片分别写上 10 以内的不同数字。先让孩子一张张抽出来认。再让孩子每次从中抽山两张，先念出数来，然后把两数相加的结果说出来。以后，再练习减法。因为这样每次都是抽签，所以遇到的算题都不重复，既不会使孩子感到枯操，也省去了家长出题的麻烦。三 是利用表像进行加减运算。可以先在桌子上放几个苹果，让孩子看准后，用纸盖上，问孩子纸下有几个苹果。然后再问，我往纸 下再放三个苹果，一共几个 ?说对后，再问，我从底下拿走 3 个还剩几个 ?如此反复练习。父母在教孩子学习算术初步知识时，还必 须注意培养孩子的学习兴趣。兴趣能调动孩子的积极性、主动性和创造性。年龄愈小的孩子，愈需要依靠直接的兴趣来激发孩子的学习热情。当孩子对学习数学有了兴趣时，他就会全神贯注地参加到学习活动中去，并表现出惊人的毅力。因此，父母必须考虑到教什么及怎么教，才能培养孩子学习数学的兴趣。 孩子学数数，都要经过口头数数—按物点数—说出物体总数 这三个阶段。幼儿经过这三个阶段的学习，就有了简单的数的概 念。掌握数的概念意味着， (1) 了解了数的实际意义，如 3 代表 3 个实物， 3 个苹果、 3 枝铅笔， (2) 知道数的顺序，如 1 在 2 之前， 2 在 1 之后， 2 比 1 大， 2 比 3 小等， (3) 懂得数的组成，如 3 是由“1+1+1”或 1+2，，组成等。 在孩子有了简单的数的概念之后，就可以教幼儿学算了。幼儿学算，也要经过三个阶段。第一段是先进行初步的加减运算， 10 以内数的加减运算，这时往往要借助孩子自己的手指来进行。第二段是利用表像运算。这时，孩子的头脑中已贮存了具体的实 物形像，借助于头脑中的表像进行运算，如遇到 4 时，就想象出 地上放着 4 把椅子等。第三段是直接运算。这时，在孩子的头脑 中，数字已具有了抽像的意义，他们不用想 3 是 3 个苹果， 5 是 5 支铅笔。 尽管孩子们学算的过程大致相同，但不同的教育方式对孩子完成这一过程的速度有着很大影响。我们要想加快孩子的学算速度，培养孩子的数学思维能力，可以采取以下几种方法。 一是利用实物进行加减运算。如在孩子面前放几件东西让他 数，数准后再给孩子说，我还要给你一件东西，一共几件 ?然后逐 渐追加，让他说共有几件。按照相反方向练习减法，如先给他 5 个苹果，数准后，就说，给爸爸妈妈留 3 个，你还有几个，如此练习。 二是用卡片辅导加减运算。给孩子准备二十张卡片，每张卡片分别写上 10 以内的不同数字。先让孩子一张张抽出来认。再让孩子每次从中抽山两张，先念出数来，然后把两数相加的结果说出来。以后，再练习减法。因为这样每次都是抽签，所以遇到的算题都不重复，既不会使孩子感到枯操，也省去了家长出题的麻烦。 三是利用表像进行加减运算。可以先在桌子上放几个苹果，让孩子看准后，用纸盖上，问孩子纸下有几个苹果。然后再问， 我往纸下再放三个苹果，一共几个 ?说对后，再问，我从底下拿走 3 个还剩几个 ?如此反复练习。 父母在教孩子学习算术初步知识时，还必须注意培养孩子的学习兴趣。兴趣能调动孩子的积极性、主动性和创造性。年龄愈小的孩子，愈需要依靠直接的兴趣来激发孩子的学习热情。当孩子对学习数学有了兴趣时，他就