《浅水洼里的小鱼》教案设计.docVIP

《浅水洼里的小鱼》教案设计 《浅水洼里的小鱼》出自于人民教育出版社二年级上册读本。 下面是的《浅水洼里的小鱼》教案设计，欢迎大家参考。 设计理念 课文讲叙面对成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，人们的反映可能各不相同。本文设计核心即以“演读”的手段。挖掘学生的生活经验，挖掘学生的情感。在教学中以读促思，以读悟情，培养学生合作、自主、表演的能力。让学生在读中感悟到生命是多么的可贵，要珍惜生命，保护各种动物。 教学目标： 认识 7 个生字，会写 8 个字。能正确、流利、有感情地朗读 课文。 理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。 了解比较男人和男孩的不同做法。进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。 教学重点、难点 识字、写字，通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。教学准备生字卡片，课件。 教学过程 第一课时 一、导入揭题： 、释题：出示课题，引导学生根据课题理解、质疑。围绕课题你想提什么问题 ?( 出示课件：大海里鱼儿的美景。 ) 引导学生观察理解，导入新课。 、谈话：同学们 , 看到大海里这么的小鱼，你们喜欢小鱼吗 ? 如果有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么办 ?如果有一百条、几 百条或更多的，你又会怎么办呢 ?今天我们来学习《 28 浅水洼里的小 鱼》，看看课文中的小男孩在怎样做的呢 ? ( 设计意图：根据学生对小动物的喜爱之情， 挖掘学生的认知和 情感，自然引入课文。 ) 二、初读课文，快乐识字。 、用自己喜欢的方式读课文，画出生字词，读准字音， 、学生自由识记生字词。 、同桌相互指读生字，并交流识字记字的方法。 、分组开火车读生字词比赛，评出优胜组。 ( 设计意图：学生整体感知课文，自学生字词，尊重学生的主体 地位，培养学生自学习惯和自主识字的能力。 ) 三、读课文，初步感知课文 、学生自由选择段落，同学之间合作读书，全体学生参与读书。 、师生共同评议读书的情况。 、读完课文，你知道了什么 ?明白了什么 ? ( 设计意图：以读促思，加深学生对课文内容的整体感知，挖掘 学生对课文内容的情知体验，培养学生读书能力。 ) 四、指导写字。 、出示课文要写的是字。引导学生观察每个字的结构，结构特点是什么 ? 、教师范写，重点指导“久”“乎”“至”“被”。 、学生练习写字， 、师生评议，优秀作业在全班展示，并让展示的学生谈谈自己的写字经验和感受。 ( 设计意图：写字是低年级教学的重点， 也是学生语文水平发展的一个基础所在。采用灵活的写字形式， 是为学生学好语文打好基础，更是培养学生热爱祖国的文字。 ) 五、课后作业。 查找资料，了解小鱼生存的环境。 第二课时 一、复习生字。 教师出示生字卡片，利用不同形式复习课文生字词。 二、感悟课文，体验情感。 、学生自读课文第一自然段。思考：你能告诉大家你的感受到了什么 ? 、启发学生交流自己的阅读感受。如果你就是在那个海滩上，见到这个情景，你会想些什么 ?你又会怎样做 ? 、再读课文，把自己的体验读出来。组织学生进行朗读评价。 ( 设计意图：阅读是学生的个性化行为，让学生在读中感悟，在 读中明白课文的字里行间渗透着对小鱼的怜爱， 这样很容易激发学生 的同情心。挖掘学生的阅读体验，可以促进学生对课文内容的理解， 也是为有感情地朗读打好基础， 更是为下文中与小男孩的感情产生工 共鸣做好铺垫，提高学生的朗读水平。 ) 、演读课文第二至六自然段。 安排小组演读：以学习小组为单位，由小组长分工，一人读“我”，一人读“小男孩”的话，其他读“旁白”。 检查小组演读情况。 全班挑选三名学生进行演读，师生评议。 ( 设计意图：打破传统的朗读方法，充分发挥学生主体作用，鼓励学生创造性的表现、 个性化的表达， 在读书与表演中感受小男孩纯真、执着、珍爱小动物的优秀品质的召唤。培养了学生合作意识、评价意识、表现意识，促进了个性的健康发展。 ) 5 、思维训练，提问：在演读过程中，最让你感动的是什么 ?为 什么 ? 、“我”听了小男孩的话，看到小男孩的表现后，会怎么想、怎么做 ?当你看到小动物受伤，你在乎吗 ?谁能谈谈自己的经力 ? ( 设计意图：让学生表达真切的心情，使学生与文本融为一体， 产生共鸣，贴近生活，自然真实，师生、生生互动，达到心灵的沟通。 ) 、引导学生完成“想想说说”：出示文字幻灯片，小组合作完成，鼓励不同的表达方式。 8 、学习了这篇课文，你有什么想法 ?说说你的心里话。 ( 设计意图：培养学生具有感受、理解、欣赏能力也是阅读教学的重点所在，在讨论中增强了对课文的感悟，体验到要保护动物、珍爱生命。 ) 三、总结课文 齐读课文，简单了解故事发展的顺序：课文以“男人”的散步为线索，紧扣小鱼的处境和命运，自然展开场景叙写