苏教版科学三年级上册教案.docxVIP

（ （1 ）、讨论“什么是科学？” （ （1 ）、讨论“什么是科学？” 第一单元 我们都是科学家 1.1科学是…… 教学目标： 过程与方法： 1 、在“观察折叠小人”活动中能够有所发现，提出问题。 2、能够从琴纳和牛痘的故事中受到启发，知道科学就是提出问题并想办法寻求问题解答的 过程。 知识与技能： 1 、知道科学是什么。 2、知道生活中处处有科学。 情感、态度与价值观： 1 、对科学课的学习产生兴趣。 2、想知道，爱提问。 教学准备： 插图、琴纳和牛痘的故事。 教学过程： 一、导入新课： 、谈话：同学们，从这学期开始，我们将学习一门新的课程“科学”。 、提问：你知道科学是什么吗 ? （板书课题 ） 二、探究新知： 1 、了解科学是什么。 （ （4 ）、提问：有谁知道这是怎么回事吗？ （ （4 ）、提问：有谁知道这是怎么回事吗？ 让学生根据已有经验发表自己的看法。 （2 ）、引导学生看课本第 2 页插图，开阔一下视野。 （3 ）、提问：图上的人在做什么？让学生说一说插图的内容，教师适当地加以补充说明。 （4 ）、谈话：只有科学家那里才有科学吗？你有没有做过下面这些小朋友做的事情？（看 书中图片）想一想，你为什么想做这些事情？（学生交流） （5 ）、师生小结：使学生认识到科学就在我们身边。 2、琴纳和牛痘的故事。 （1 ）、老师讲故事、学生自己阅读等不同方法让学生了解故事梗概。 （2 ）、提问：从故事中，我们可以知道琴纳是个善于观察和思考的医生。在故事的开始部 分，他有什么发现？（学生交流） （3 ）、正因为有了这个新发现，他想到并提出了什么问题？此后，他又分别做了些什么事 情？ （4 ）、根据学生回答，板书：提出问题——寻找可能的原因——做试验证明——试验成 功了。 （5 ）、你能按照上面的提示，复述一遍琴纳的故事吗？学生复述故事。 （6 ）、搜集资料，找出其他科学家在研究活动中有什么共同的地方。 3、理解科学是什么。 （1 ）、教师讲解并演示活动方法，学生尝试操作。 （2 ）、要求学生边做边观察，然后说说自己有什么发现。 （3 ）、学生汇报。 学生回答，若没有学生能说出来，教师作简单介绍） 三、全课总结： 1、提问：通过前面的学习，你能告诉我们科学究竟是什么吗？ 2、学生分组交流，并向全班同学讲述自己的想法。 3、总结：科学就是提出问题并想办法寻求问题答案的过程。（板书） 1． 2 做一名小科学家 教学目标： 过程与方法 1、能够从探究纸鹦鹉“站立”的秘密活动中提出问题并想办法解决问题。 2、学会从身边的事物中提出问题。 知识与技能： 找出自己亲身经历的事与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。 情感、态度与价值观： 树立我们也能做科学的信心，立志从小做一位小科学家。 教学准备： 教师准备：曲别针、卡纸等。 学生准备：剪刀、彩笔、夹子等；课前收集自己最喜欢的科学家的资料。 教学过程： （一）、会站立的纸鹦鹉导入： 1、教师出示会站立的纸鹦鹉。 （ （3 ）、谈话：同学们想想看今天我们科学课上是如何去研究的？课后继续研究怎样让更多 （ （3 ）、谈话：同学们想想看今天我们科学课上是如何去研究的？课后继续研究怎样让更多 2、谈话：今天科学课老师带来了一只纸鹦鹉，它能够站立在老师的手上。好玩吗？你们想 不想也来做一个呢？ （二）、探究活动： 活动一、制作纸鹦鹉，探究其中的奥秘。 1、教师介绍做纸鹦鹉的材料。 2、学生动手做，教师巡视指导。 3、尝试：让纸鹦鹉站在自己的手指或是纸环上。（或成功或失败） 4、引导学生思考：鹦鹉为什么能站在纸环上不掉下来？（怎样才能让鹦鹉站在纸环上不掉 下来？） 5、分组试验，商量可行办法。（提示：把想到的办法简单记录在活动记录纸上。） 6、分组汇报、评价方法的可行性和简便性。 7、教师做整个活动的总结。 活动二：想办法让更多的东西“站在”手指尖上。 1、提问：除了让纸鹦鹉站在你的手指上，你还能让其他东西（比如：铅笔、尺子等）也站 在你的手指尖上吗？ 2、学生分组活动。 3、谈话：别上回形针试试，换作夹子试试。 4、交流发现，寻找相似之处。 （1 ）、提问：刚才大家在研究其他物体是否能站立时有什么发现呢？ （2 ）、学生交流、汇报。 的物体站起来。 意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。 意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。 意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。 意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。 （三）、总结拓展。 1、讲述：科学研究是个复杂的过程，有些结论不是那么容易就能得出的，有些甚至到现在 都内有得到准确的答案。比如： 2、 谈话：运用大家发现的原理，可以让许多物体“站”起来，你能利用这个原理制作一个 玩具吗？ 3、 你们准备怎么做？做之前需要准备些什么？ 4、 学生分组讨论、思考，巩固课中的学习发现。