有效教学模式的学习心得.pdfVIP

有效教学模式的学习心得 这次网上远程学习学的是有效教学，听了同行专家老师的课 后，感触特别深，对自己以后的教学也提供了很大的帮助，现将 自己的学习心得总结如下： 每个学生的心中都有一个积极、乐观、进取、勤奋、坚强、 勇敢、好学、豁达、善良、聪明的自我，不是孩子消极悲观自卑， 而是外界压抑的结果。多给学生说 “我希望、我建议、你觉得、 你能行 ”，尊重孩子是贯彻素质教育的前提。彻底改变评语中 “该生 ”怎么样，写出 “你 ”的特点、对你的建议、对你的期望， 要点燃学生心中的信心。不能再出现学生高高兴兴进学校，而一 部分学生 “双差 ”而出。 教育要为学生的一生负责，决不能仅仅为了考试，我们在培 养一个人，一个将来在社会立足的人，一个要有创造性能力的人。 这是教师神圣的责任。 1. 课堂关注要全面化 我们把课堂中能否注重培养学生的积极性，激励学生个体的自 身的发展看作是衡量教学互动是否有效的重要标准之一。作为教 师就应该建立 “以人为本 ”的教学理念，树立正确的教学观和学 生观，在先进的新课改理念的指导下，引导学生通过主动的实践 活动来学习 化学，并且做到经常换位思考， “蹲下来 ”看学生， 尊重学生，使得教学成为对人性的终极关怀，伴随学生一生的成 长。 教好学好化学基础知识和基本技能，有两个观念需要更新： 其一，强调化学 “双基 ”教学，不只是为了升学需要，不只是为学 生考进高一级学校进一步学习化学打好基础，还要考虑到学生毕业 后未能升学（事实上大多数学生是不能升学的），参加社会主义建 设和作为一个现代社会公民所应具备的化学基本知识和初步的化学 科学素养；另外， “大纲 ”提出的 “进一步学习 ”也不单指 “升学 ” ，还包括在实际工作需要时，以中学化学知识为基础，对化学知识 的进一步学习，如自学或业余进修等。 其次，教师在课堂上要尽量关注到所有的学生，不能因为自己注 意力或掌控力所能到达的固定范围的影响，而使哪些在课堂有限 时间内教师无暇顾及到的学生被逐渐边缘化。所以，教师应该注 意不同学情层次的学生，让更多的学生站起来回答问题、发表自 己的观点，并对学生的回答进行合理的评价，要顺学而导，重过 程，重学生的发展，给予足够的鼓励，坚持鼓励与纠正相结合的 原则，最大限度的调动学生参与的广度和深度。换言之，教师决 不能因为无法调动学生参与的积极性，而就此放弃或把注意力转 向更多地关注自己的设计和教学环节，应该对学生参与教学的总 体情况进行关注和掌控，还要及时加以调整，切不能置之不管， 放任自由。 2. 走出 “误区 ” ，建立有效合作学习 由于化学学科的特殊性，教师对合作学习的片面认识，教育 的习惯性，合作学习往往走入误区。 其一，重形式轻内容。表面上看热热闹闹，实质上流于形式。 合作交流仅仅意味着换个排位方式或者安排学生围坐在一起吗？ 难道化学知识都必须通过小组合作获得吗？重讨论轻思考。如： 教师一出示问题或者学生提出问题，就直接要求学生讨论，学生 也就按照 “师命 ”叽里呱啦地讨论开来。试想，学生根本就来不 及独立思考，怎能进行有目的的交流？怎能进行一定深度的讨论？ 重个体轻整体。在听课过程中，我们常常发现，教师一宣布讨论， 学生就 “千姿百态 ” ，合作学习并不见得怎样合作。有合作学习 就成了优生挑大梁，学困生跑龙套的假合作学习。 其二， “大纲 ”在提出要重视 “双基 ”教学的要求之后，紧接 着就强调化学 “双基 ”教学必须同社会、生活、生产、科学技术等 密切联系，要使学生了解化学知识的重要应用。要 “教育学生关心 环境、能源、卫生、健康等与现代社会有关的化学问题 ”。中学是 基础教育，是 “不定向 ”教育，它的根本宗旨是为青少年学生的成 长和发展打好德、智、体等方面的素质基矗中学开设的课程是一般 的