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心得体会：百万扩招高职院校的应对之策（最新） 今年全国两会政府工作报告提出， 改革完善高职院校考试招生办法， 鼓励更多应 届高中毕业生和退役军人、下岗职工、农民工等报考，大规模扩招 100 万人。这表 明高职教育的发展，已经上升到了国家经济社会发展的全局高度。在扩招 100 万的 背景下，高职院校需解决好四个问题，圆满地完成这一任务。 准确把握三类人员与应届高中生的差别 与从小在父母呵护下长大的应届高中生相比， 退役军人、 下岗职工、 农民工这三 类人员（以下简称“三类人员”）具有纪律性强、执行力强和吃苦耐劳等优良习惯和 作风， 同时他们有着丰富的社会阅历， 心智也更加独立成熟， 不会像大多数在校生一 样有着“等靠要”的依赖心理。 但不可否认， 在知识结构和自身素质等方面， 他们尚与时代发展的需求存在一定 差距。一方面，是过去不想学、学习不得法、家庭条件受限等主客观原因，导致他们 在文化水平上的参差不齐。 如今，他们都已成人，肩负着家庭经济重担， 为了能够拥 有一技之长，他们对实践技能有着更迫切的需求， 对知识的渴求度远远大于高考学生。 另一方面，现实生活的磨砺， 让他们的综合素质与在校生的 “雅”相比，显得有点 “粗”。 在这样技能零门槛起步，心 “向”学校学习，且综合素质与校园环境有隔阂的矛 盾形势下，传统的以班级为主要形式的教学组织等方式， 不太适合这三类人员。 同样， 传统的课堂教学方法和理论化的教学内容，也不太适应这三类人员。 认真研究针对三类人员的招生与考试方式 一是推进招生制度改革。 要在原先招生计划的基础上， 盘活学校资源， 进一步研 究落实扩招方案。根据生源对象的复杂性，制定多样化招生方案，做到人人有学上， 实现机会公平。 针对不同类型的考生，实行不同的招生考试方式，如以“学业水平考 试+ 职业适应性测试 + 综合素质评价”的招生方式招收普通高中毕业生，以“职业能 力测试 + 推荐注册入学”的招生方式招收中职学校优秀毕业生，以“工作经历 + 文化 素质基本测试 + 技能考核（或职业资格证书认定）”为要素的申请制或注册入学制招 收三类人员。 二是做好生源综合素质测评。将过去招生理论考试“一刀切” 的结果性选拔， 改 为实际操作、 心理测评、 原管辖单位职业素养多角度过程性选拔。 对符合条件的三类 人员，适当放宽报考条件限制，淡化理论知识、强化技能操作。 三是设定过渡期。 对有些专业严重偏科， 且偏科成绩又异常突出的三类人员， 可 在考试前组建特长班加以培养， 设定考察期， 再根据他们在校综合素质、 业务技能等 提升情况，确定他们的考试方式。 四是落实对贫困学员及少数民族学员招生考试优惠。 对国家级、 省级贫困县出来 的人员、 烈士子女和少数民族同胞， 应在招生考试选拔上给予相应的优惠支持， 通过 教育扶贫，切实帮助他们学有一技之长，回馈家乡精准脱贫，建设社会主义新农村。 改革教师教材与教法，达到最佳培养效果 一是加强校企合作， 打造优秀师资团队。 深化复合型技术技能人才培养培训模式 改革，将企业一线的工程师及技能大师引入职业院校课堂， 解决扩招带来的师资短缺 问题。选派学校优秀教师到企业挂职锻炼，了解产业需求，提升自身“双