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我发现的变化 活动由来： 大班的孩子都善于观察，好奇心强，爱提问，对周围事物、现象感兴趣。在上科学活动“糖怎么不见了”时，幼儿的兴趣极高，对事物的变化充满好奇，有很高的学习欲望，主动性非常强。所以，我顺着幼儿意犹未尽的学习热情，开展了“我发现的变化”这个活动。 活动目标： 1、初步理解事物都是处于变化之中的，学习以辨证科学的态度看待周围事 物。 2、大胆表述生活中自己发现的各种变化。 3、激发对周围事物的探索兴趣。 活动准备： 1、知识经验准备： 幼儿向家长了解自己的成长变化。 2、物质准备： （1）牙刷、气球、铅笔、固体胶、积木、石头、纸张、书本、纸质小盒子、橡皮泥、蜡烛、毛巾、肥皂、海绵、绳子、夹子、牛奶、大豆、方便面、米、瓶装矿泉水等。 （2）幼儿小时候的照片， 沙子与沙尘暴、 树木与木制品等物体的变化图片。 活动过程： 一、出示一幼儿小时候的照片， 让幼儿猜猜照片上的人是谁， 激起幼儿活动的兴趣。 二、让幼儿感受、回忆、发现因天气的变化引起的诸多其它变化 。 三、让幼儿发现、交流生活中的变化 。 1 1、出示一些常见的生活用品， 引导幼儿猜想： 它们会发生变化吗 ?它是怎么变的？ 2、幼儿第一次操作，把会变的物体送到相应的地方。 四、对物品的“变”与“不变”，将幼儿分成“正方”与“反方”两组进行简单的“辩论赛”。 五、让幼儿再次选择生活用品并进行分类。 1、请幼儿将物品做重新的分类。 2、小结：我们身边的大自然时时刻刻都在发生变化。生活中，我们周围很多物品也在发生变化，有的颜色变了，有的形状变了，有的味道、重量变了。 六、提出问题：生活中有从来不会变化的东西吗 ? 1、引导幼儿进行讨论与交流。 2、小结：我们周围的东西都在发生变化，有的变得快容易发现，有的变得慢不容易被发现，只要我们要仔细去观察，都能发现它们的变化。 七、感受、发现事物变化的好坏。 结合沙尘暴、 泥石流、树木的光合作用与乱砍伐等图片， 让幼儿感受到事物变化有好坏之分。 八、提出疑问，生成子课题。 世界上的万事万物都是会变化的， 有的变化较大、 需要的时间短； 有的变化很细微、时间很漫长， 这需要我们认真去观察发现。 你们知道这些物体的变化过程是怎样的？你们想知道它们的变化秘密吗？ 活动延伸： 在观察角、科学区等提供各种实验材料及记录表， 让幼儿探究发现物体的变化过程。 活动反思： 我觉得设计和组织的这个活动符合我班幼儿的年龄特点，在整个活动过程 2 中，我被幼儿积极主动的学习态度所感染， 为他们的思维发生变化而欣喜， 为他们妙语连珠、 童言无忌而赞叹； 孩子们也在我隐性或显性的推动下向前发展。 在这个活动中，幼儿和材料、教师之间积极互动，呈现出不同的变化，这种变化令人回味。 （ 1）幼儿与材料之间的互动。 在这个活动中， 自然界是和探索的对象。 我们通过帮助和探索的对象。 我通过帮助和梳理四季的特征和变化过程，培养孩子们敢于发现知然的心。 随处可取、随时可见的生活物品虽然普通，却可以激发和对 “变化 ”的辩证思维。也正因为材料的普通，幼儿言之有物、思之有据。例如，有的幼儿说饮料瓶会变 旧，变破；有的幼儿注意到时间长了，瓶子里的水会变质；有的和说时间长了，瓶盖会变松，等等。 （ 2）教师和幼儿之间的互动。 在活动中，我和幼儿之间始终互相启发、互为依托。幼儿在我所创设的情境中真实地展现自己，而我始终扮演着引导者、支持者、合作者的角色。如，当幼 儿把许多物品放在 “不变 ”这一栏时，我便提出疑问： “瓶子真的不会变化吗？ ”从而引发孩子们对物品性状的思考。当有幼儿大胆地说世界上有不会变化的东西， 如电视机、洗衣机等时，我马上询问大家： “谁有不同意见吗？ ”以引导大家运用已有经验说服该幼儿，使之理解事物的变化 本次活动我主要想培养幼儿辨证科学的态度， 虽然态度非短时间内可以养成， 也很难测定，但我仍然要让孩子从小就学习以辨证科学的态度看待周围的事物。 3