《分数除法整理和复习》教学反思.doc

《分数除法整理和复习》教学反思 的学 ， 堂教学目 已完成。学 程中，学生在极具趣味性和挑 性的素材中，学生自主探究， 知 形成的 程，得到自主探索，合作交流的机会， 堂气氛非常活 。老 和学生都 着一种依依不舍的心情 束了 。反思 ，我有以下几点体会： 1、 造性地使用教材，激 学生的探索欲望。 数学新 指出：学生的数学学 内容 当是 的，有意 的，富有挑 性的。新 ：数学教学要体 生活性，数学教学内容要从学生熟悉的生活情境或感 趣的事物出 。因此，我 造性地使用教材，精心 学生探究素材。由于学生在学例 前已有了充分知 ，所以，改掉本来 枯燥直示例 的做法，而是 了生 有趣的 画情境， 置更生活化和极具挑 性的探 ，充分激 学生的学 趣和探索欲望。 片断一：（ 一开始， “猜一猜 “的游 ， 上就拉近了 堂与生活的距离，使学生 上 于 切与振 状 。） ：同学 ， 根据 出的信息猜一猜老 今天 来的嘉 是何 人也？ （老 逐个 出信息 学生猜）。 1：xx 与 xx。 2：xx 与 xx。 3：菊 xx 姐姐和咕 4：哆啦 A 梦和大雄 ????（学生 极参与，情 高 ） 片断二： 1 / 4 ：同学 哆啦 A 梦和大雄已准 好去月球的必需品， 看大雄 你 的提示：出示 画 件：大雄 ： “我 了 10 瓶 养水，哆啦 A 梦的瓶数是我瓶数的。 ” ：看了 些信息，从数学的角度你知道了什么？ 1：我知道 里把大雄的瓶数看作 位 “1。” 2：我知道大雄的瓶数 ×=哆啦 A 梦的瓶数。 3：我 知道 10×=5瓶，哆啦 A 梦 了 5 瓶 养水。 ????（学生争先恐后 表自己的意 ，气氛活 ）就在 合理有趣的情境 中，学生不知不 地复 了旧知， 自主探索新知作了有力的 。就是 学生早就熟悉而又好奇的素材， 在正是学生学 和探性和富有 惑力，寓学 于快 探究之中，充 分激 他 自主探索的欲望，主 从数学角度运用所学知 解决 ，探究 ，使学生的思 空 得到充分的 展。 2、自主性的数学活 ， 学生 探究知 的 程。 数学新 指出：有效的数学学 活 不能 地依 模仿与 ， 手 践，自主探索与合作交流是学生学 数学的重要方式。因此，在教学中，我努力成 学生学 的 者、引 者与合作者。在 堂教学活 程中，我 学生精心 可供探究，有利操作的 情境， 不同 次的学生 找 “最近 展区 ”促 学生根据自己已有的知 ， 探究的起点 ;自主探究，合作交流——放手 学生 合适的方法自主探究。使每个学生参与到数学学 活 中， 每个学生都有展 自己的机会，体 学生学 的 “自主化 ”，并且 造民主、平等、和 的学 氛 ，放手 学生自主探索，充分 交流。把学生的探究活 推向高潮， 学生不 知 形成 程，而且 新意 和探究能力、解决 的能力得到培养。 片断： ：老 根据你 算自己在月球上体重的方法，算出我在月球上的体重 8 千克，占地球上体重的。（根据已知信息 学生提 ，你想知道什么） 2 / 4 生（ 声 ）：老 在地球上的体重是多少？ ：好，就来解决你 想知道的 。 真 ，你知道了什么？你准 怎 解决 个 ？在小 内交流一下。（学生 趣高 ， 在小 内 表自己的 解）。 1：我知道 里把老 在地球上的体重看作 位 “1。” 2：我知道，地球上的体重 ×=月球上的体重。 3：我知道老 地球上的体重啦！（学生 不已，站起来 着 ）。 4：我也知道，老 不算胖。 ???? ：你 真棒，那你 能用自己喜 的方式来解决 个 ？ 看。（学生 在 本上解答） 的提 既保 了学生的学 极性和自主性，又把学 探究活 推向新的高潮。因此在教学中千方百 学生 有利于他 探索的情境和氛 ， 他 真正自主探索，是学生自主学 数学的需要，也是我 数学 堂教学的一 重要任 。 3、开放性地 ， 展学生的 新和探究思 。 本的知 是有限的，而学生的思 空 是无限的。要 学生的思 得到充分 展， 掌握 本知 是 不 的。要求教 将所学的知 行延伸拓展， 一些具有开放性和挑 性的 ，培养学生的 新能力和探究能力，在本 的巩固 ，我 一个开放性的 ，充分 展学生的思 空 。 片断： ： 同学 根据哆啦 A 梦 的信息 ， 系生活 ，自己来 ，好 ？（学生 趣盎然， 与同桌交 想法） 1：我 每天做 28 件家 ，是爸爸做的家 事的， 爸爸每天做多少件？（学生帮助解答） 3 / 4 ：哈哈！你家 最有 威，因 她做的事少。（同学 都捧腹大笑） 2：奥运会上美国得金牌 28