普通班激励评价新规制度初探.docVIP

一般班班级建设工作初探 摘要：一般班学生学习基础微弱，自信心不足。在经历了课堂秩序及班级规章制度一系列调整以后，班级学生自信心培养和班级凝聚力形成开始提上日程。 关键词：一般班 基础微弱 自信心 班级凝聚力 从去年起，我开始当初一一般班——七（7）班班主任。所谓一般班，就是学生在进校入学考试中达不到进寄宿班要求，而天天走读学生组成班级。所以，学生学习基础微弱。 一般班学生大部分从小学开始就出现学习困难现象，当然还有互为因果注意力不集中，听课没相关键等现象。家长已见怪不怪，对孩子期望值也越来越低。孩子在家长这种低期望值低要求下，对自己要求和评价也很低，没有强烈求知欲也没有学习带来成就感和满足感。慢慢地，学习就成了一个困难重重枯燥无趣事情。 对任何学生，不管是学习能力强还是学习能力弱，我们对她全部应该有要求，不一样类型和层次要求，使她们学习行动有目标，有方向，学习行动有源源不停连续动力。对行动结果也应有评价，知道哪里正确，哪里错；好程度，不好原因。不一样层次学生全部从中取得，并为下次学习行为打下基础。每次全部能这么良性循环，我们学习会很有益而有趣，促进身心全方面发展，而不是对学生桎梏。 很多老师认为学生反正差了，对她们有什么要求也没用，反正达不到。殊不知，因材施教古已经有之，不管是针对任何学生教学全部应有完整体系，才能称之为教育，不然就是误人子弟。没有目标，没有过程