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24《明天，我们毕业》教学设计示范小学 赵艳萍第一课时 【教学目标】 学会本课 6 个生字词。理解有生字组成的词语。 整体感知课文内容，初步体会作者对母校生活的眷恋之情。 整理初学学习报告。 【教学流程】 一、谈话导入： 1、同学们，不久你们就要小学毕业了， 你们将告别美丽的校园， 告别朝夕相处的同学，大家有什么感想呢？ 2、丁雪飞老师在小学毕业时感慨万分，饱含激情地写下了《明 天，我们毕业》。今天，我们就来学习这篇文章。 3、出示课题： 24 、明天，我们毕业 二、预学： 1、请自读课文，出示自读要求： 读准字音，读通句子，读顺课文。 画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解。 2、检查： （1）生字词： 憧憬斓矫汩帖茁苟 矫健 憧憬 油墨 博大精深 天真烂漫 凝聚 茁壮 炽热 朝夕相 处 汩汩 临帖 眷恋 窗明几净 五彩斑斓 辜负 气概 （2）交流词语意思 憧憬：向往 天真烂漫：形容儿童思想单纯，活泼可爱 矫健：强壮有力 博大精深：形容学识丰富，又专又深 炽热：极热 栋梁：本义是房屋的大梁，比喻担负国家重任的人 （3）指名分节读课文。 3、再读课文，理清课文脉络。 1、默读课文，想想课文可分为几段，每段写什么？ 2、交流： 第一段（ 1）写想到即将告别校园、老师和同学，心中涌起深深 的眷恋之情。 第二段（ 2-5）写我们不会忘记母校，更不会忘记敬爱的老师。 第三段（ 6）写等我们成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再 来看望我们的老师。 3、分段朗读课文 三、互学与展示 1、教师指导疑难问题，形成学习报告。 2、学习报告展示。 第二课时 【教学准备】 （1）诵读课文，完成自学导航内容。 （2）《校园的早晨》音乐。 （3）多媒体课件。 【教学目标】 正确、流利、有感情地朗读课文； 结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。 凭借课文中的语言材料，体会小作者对母校、老师和同学的 眷恋之情。 【教学重点】 正确、流利、有感情地朗读课文；结合课文内容说出一些重点 句子所表达的思想感情。 教学难点： 体会小作者对母校、对老师和对同学们的深深眷恋之情。 【教学流程】 一、激情导入： 今天，我们将继续学习—— （齐读）《明天，我们毕业》。 2．同 学们，你们即将毕业了，就要挥手告别美丽的校园，告别敬爱 的老师，告别朝夕相处的同学，此时，我们心中涌动的是一股 深深的眷恋之情。（板书：眷恋） 【设计意图】开门见山，直接导入，为后面的互动探究与交流 展示赢得更多的时间。 二、预学： 投影出示： “眷恋”是什么意思？（深切地留恋）谁眷恋什么？（小作者眷 恋美丽的校园、朝夕相处的老师和同学） “诱人”是什么意思？为什么说我们的校园是那么的诱人呢？ 还眷恋什么？（五彩斑斓的学习生活）为什么会眷恋美丽的 校园和五彩斑斓的学习生活？ 【设计意图】六年级的学生已具备一定的自学能力，这一环节 主要是检查学生自学课文的情况，重点是要多关注学困生。 三、互学与展示 过渡：六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！ （一）投影出示： 合作探究 : “五彩斑斓”是什么意思？“画卷”是什么意思？ 学法指导 : 先默读课文三、 四自然段， 然后想一想与“五彩斑斓”意思相近 的词还有哪些？再解释它的意思。 小组内说一说。这句话中“画卷”指什么？课文选取了哪些学习 生活的场景来展示五彩斑斓的？用笔把这些场景画出来再读一 读。 组长总结小组意见，确定答案。 （二）互动探究。 让学生先个人思考。 分小组分别探究这些问题，教师及时参与各小组讨论探究。 （三）交流展示。 （四）矫正反馈。 教师适时板书：多彩的生活。 （五）师小结：课文所写的，不正是我们熟悉的学习生活吗？ 作者的写法多高明啊，用一天的学习生活场景概括了六年学习 生活的全过程，这就是选取典型场景叙事，以后我们写作时也 可借鉴这种手法，即选取典型场景叙事。 【设计意图】指导学生围绕本课教学目标进行自主学习，试图 让学生养成独立阅读、思考、进而通过合作探究完成知识建构 的自主学习习惯。 四、品读感悟 : （一）师边说边出示： “六年过去了，我们在这里茁壮成长。我 们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做，更感受到了童年的 欢乐和幸福。母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富， 我们怎么能忘记！” 指名读。 理解“精神财富。” “精神财富”指的是什么？（学到了,, 懂得了,, 更感受到了 ,, ） 指导朗读。师：母校给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！ 我相信大家都有这样的感受，你能读出来吗？ （1）指名读； （2）评价； （3）齐读：让我们一起把自己的这种对母校的难忘之情读出来 师：“我们怎么能忘记！”是一个什么句？（反问句）读时，要把 反问语气读出来，再读一次试试。 （二）品读感悟第六自然段 过渡：我们不能忘记这快乐的校