科学活动：谁能砸开核桃(详细).docVIP

幼儿园教案大全 [ 教材剖析 ] 《幼儿园教育指导纲要》指出： “尝试使用工具来探索问题、寻找答案，将使幼儿得到莫大的愉悦，并对其终身的生活和学习有益。 ”科学并不遥远，科学就在身边，孩子们的科学探究是从身边的事物开始的，这个活动恰恰能激发幼儿的探究兴趣，当他们自己亲自动手实践找到答案，得出结论时，那种喜悦是任何 情感不能代替的，从而将更加有效地促进幼儿 主动学习和发展。 [ 学生分析 ] 好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点，他们生机勃勃、精力充沛、不知疲倦地探索周围世界。《幼儿园教育指导纲要》中强调： “引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲 望。”我也认识到，孩子们的科学探究是从身边事物开始的，日常生活中常见的事物和现象，更能激发他们 的求知欲望和探究热情，同时也有益于保持孩子们的好奇心，使他们从小就善于观察和发现。 [ 创新分析 ] 原本一锤子下去就能砸碎的核桃，在孩子眼里却充满着无尽的探究余地，为使这个活动构成一个渐进的整体，使幼儿的经验逐渐加深，我首先请幼儿竞猜可以砸开核桃的工具，然后根据自己已有的经验进行 各种工具成功与否的假设，无论他们的预想怎样，我都支持鼓励他们去尝试，让他们从事实中得到反馈， 在尝试统计的过程中构建新的知识经验，让每一个幼儿都有自己的感受、体验和发现。 同时，我鼓励、引导幼儿间交流、分享自己的新发现，在观点的相互交流与碰撞中，发展语言表达能力和与人交往能力，并引发深入探究的欲望。那么，猜想、验证、统计、交流、表达的过程，会使幼儿的感 受在相互传递中得到丰富与完善！ 活动中，幼儿可以充分自由的选择工具，这使他们产生了一种想去发现的要求，他们因此而怀有很高的热 情，并及其专心致志地投入研究和实验。 [ 教学目标 ] 、体验思考、发现、探索与成功的乐趣。 、鼓励幼儿运用原有经验，猜想并尝试使用工具砸开核桃，发现工具的不同使用方法。 、引导幼儿独立设计记录符号，尝试统计的方法，使用恰当的语言与同伴交流、描述探究的过程。 [ 教学过程 ] 一、情境导入 、集体品尝，激发幼儿砸开核桃的欲望。 （1 ）动画出现小核桃卡通形象 , 幼儿品尝核桃仁 师： “小朋友，今天我给你们带来一位小伙伴，快来看看它是谁？ ” （动画出现小核桃卡通形象） 小核桃： “小朋友，你们好，我是小核桃，我有一件硬壳做的外衣，肚子里有香香的果肉，你们吃了我 的果肉，会变得更聪明、更健康的，今天我就请你们来品尝我的果肉，好吗？ ” 幼： “好！ ”（ 请幼儿品尝核桃仁，每人一块） 幼儿园教案大全