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第二节 事物发展是由量的积累到质的飞跃 （教案） 教学目标：1、 知识方面： （1）通过教学，使学生能够识记量变质变的含义，弄清量变和质变是事物发展的两种状态； （2）理解量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果这一辨证关系原理；2、 能力方面： （1）以培养和提高学生提出、分析和解决问题的能力为主，同时还要培养学生善于联系、联想的思考能力； （2）培养学生对人生和社会生活中的实际问题，运用量变质变辨证关系原理进行观察、思考和分析的能力。3、 觉悟方面： 引导学生学会运用马克思主义哲学观点分析问题，为下一框进行正确的方法论、人生观教学奠定基础。教学重点： 任何事物的变化发展都是量变和质变的统一教学难点： 量变引起质变的第二种情形，也即构成事物的成分和排列次序上也发生了变化，也会引起质变。教学方法： （1）借助多媒体技术展示大量的直观感性材料，启发、引导学生理解抽象的概念和哲理； （2）采用问题教学法，通过问题——讨论——归纳——新的问题，引导学生参与整个教学活动。 （3）把教材的基本观点同社会生活有机地结合起来，体现教学的时代性。教具准备： 多媒体课件辅助教学课时安排：1课时 复习回顾： 复习回顾思考： 1、唯物辩证法的两个总特征是什么？ 2、什么是发展？发展的实质是什么？ 教师分析学生回答，总结上节课的知识点。并启发学生思考：世界上的一切事物都处在变化发展中，那么事物的发展是否有规律可循呢？告诉学生今天我们将探讨事物发展规律的问题。 导入新课： 引用古希腊的“谷堆论证”和“秃头论证”进入新课学习。教师在介绍这两个著名哲学论证时，启发学生思考回答：（多媒体显示）：1、一粒谷子是否可以形成一堆谷？ 2、一个长满头发的人会不会因为少一根头发而变成秃头？ （学生议论，教师不断追问，与学生形成互动） [教师点拨]一粒谷子能算作谷堆吗？少一根头发会成为秃头吗？答案很简单，大家都知道不能；再添一粒或再少一根如何？仍然不能，不过就是两粒谷子或少两根头发而已。不用问，即便继续添上几次或再少几根，也只是若干粒谷子或少若干根头发罢了。——可是，倘若这个行为不断的重复下去，总有一天，人们会发现若干粒谷子已经变成谷堆了，一个长满头发的人已经变成秃头了。请同学们思考：谷子是一粒粒的加上去的，到底是哪一粒谷子如此重要，有它则算作谷堆，无它只能叫做“若干粒”谷子呢？（引导学生讨论） [教师分析]孤立地看这些谷子和头发，其实每一粒或每一根都很微不足道，都不足以构成谷堆或秃头；可谷堆和秃头确实又是由一粒粒谷子或少一根根头发构成，也就是说这粒（根）非同小可的谷子或头发还是应该存在的。那么它到底在哪儿呢？古希腊的智者们没有解开这个迷。直到19世纪黑格尔提出质量互变法则后，才使得人们最终找到这个谜底。黑格尔认为：谷粒到谷堆的转化是一个渐进的过程，而这种渐进的量的积累，最终会导致质的飞跃。这就是我们这节课要学习的知识：事物发展是由量的积累到质的飞跃。（板） 讲授新课： 从谷粒到谷堆，从长满头发到秃头。我们不难发现，事物的变化发展经历了这样一个过程。——先从微小的、不显著的变化开始，经过逐步积累而到达显著的、根本性质的变化。事物的变化发展经历两种状态：量变与质变。 一、量变与质变（板） [学生思维活动] 想一想：（多媒体显示） 在谷粒到谷堆，长满头发到秃头的变化中，哪些是量变？哪些是质变？ 学生分析回答：谷子一粒粒增加，头发一根根减少是量变； 一粒谷到一堆谷、长满头发到秃发是质变； 教师告诉学生，量变与质变无论在自然界还是人类社会中都