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第二单元 20 以内的退位减法
（一）教学目标
1．使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算 20 以内的退位减法。
2 ．使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
（二）教材说明
本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“ 20 以内的退位减法” ；二是用
“20 以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学” 。
教材内容安排如下表：
本单元的两部分内容分成了四个部分安排。第一部分是“十几减 9 ”，包括情景引入和“十几减 9 ”例
题 1 的教学。第二部分是“十几减几” ，即例题 2 的教学。第三部分是数学应用的教学。第四部分是 20 以
内退位减法的系统整理和全单元的全面复习。每一部分的后面都安排有针对已学内容的练习题，练习题力
求形式多样，图文并茂，紧密配合学生的计算水平和生活实际，使数学应用与计算有机联系，既增加计算
和加减含义的巩固机会，又体现应用意识的培养。
（三）课时安排：
本单元可用 12 课时完成。第一部分 3 课时，第二部分 4 课时，第三部分 2 课时，第四部分 3 课时。
第一节 十几减 9
第一课时 十几减 9
教学内容：
人教版《义务教育课程标准试验教科书·数学》 （一年级下册）第 12 页及练习二的题目。
教学目标：
1．让学生通过生活中的活动发现数学问题，在解决数学问题的过程中学习十几减 9 的计算方法，用
十几减 9 的计算方法解决生活中的问题。
2 ．让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减 9 的计算方法是多样的。
3 ．培养学生用独立思考解决数学问题的能力，以及学生之间合作交流的意识。
教学重难点：十几减九的计算方法。
教具学具：课件，课本的复印资料、计数棒、圆片等帮助探究计算方法的学具。
学情分析：
教学过程：
一、创设生活情景，提出问题。
1．师生交谈。
老师：同学们，你们喜欢参加游园活动吗？（喜欢）
你们参加过那些游园活动？（钓鱼、猜谜语……． ）
老师：元旦节要到了，今天我们就一起来设计一个有趣的元旦游园活动。
2 ．课件出示情景 1 （课本 10～ 11 页的主图中买卖风车的场景，稍做修改） 。
师：首先，我们派小明去买游园活动的奖品──风车，请小朋友们仔细观察画面。
师：告诉老师，你们看懂了什么？（原来有 12 个风车，小明要买 9 个）
师：从你看到的信息中，你能解决什么数学问题？（还剩下几个风车？）
师：这个问题提得真好！还有哪些小朋友也想解决这个问题？（几乎全班举手）
师：现在我们就来一起来解决这个问题。
二、学生主动探究新知，寻找解决问题的方法。
1．交流解决问题的方式。
师：谁能列出解决这个问题的算式？（列式： 12－9=？）
师：你们可以通过什么办法知道这个算式的得数？（数一数、用小棒或圆片摆一摆、动脑筋算一算或
者想一想、看看手中的资料）
师：你们的办法真多！现在就用你自己喜欢的办法来解决这个问题。遇到困难可以和学习小组内的同
学或者老师讨论讨论。 （给学生充分的探究时间，教师巡视，注意发现不同的解决方法。 ）
2 ．汇报解决问题的方法。
师：谁愿意来向大家介绍你的方法？
学生可能出现以下几种方法：
（1）数一数：
a1，2 ，3，… 9 拿走 9 个， 1，2 ，3 剩下 3 个风车。
b 一个一个的数数圆片或其他的学具。
（2 ）摆一摆：
a 先从 10 根小
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