小猴子下山教案汇编.docx

小猴子下山教案修改 一课时 教学目标： 1．认识“猴、结”等 12 个生字，会写“块、非、常”三个字。 利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱 ” 等词，并能选几个词各说一句话。 3．正确、流利地朗读课文。 3．理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，要专一， 有始有终，否则将一事无成。 这个目标不适合出现在第 一课时，故事的中心一般在课文教完后感悟，多在第二课时。其次， 考虑下“又大又圆”类的词语第一课时要教不？ 准备：课文相关动物事物图片 生字卡 教学课件 教学过程： 一、导入 导入环节不够激趣，进入太快，学生的兴趣没调动起来， 后面学生的兴致可能就会不大高。 1、同学们，有一只小猴子高高兴兴地下山了，可是等它回家的时候， 它两手空空，哭丧着脸，这是怎么一回事呢，你们想知道吗？那好， 今天我们一起学习第 8 课《小猴子下山》。 2、板书课题，学习“猴”字。齐读课题。 用什么方法学习“猴”， 把具体的做法写出来。 3、出示“猴子、兔子、桃子”图片及汉字，强调读轻声。 二、初读课文，了解内容。 1、朗读全文 （1）教师引言：小猴子下山，去了什么地方？发生了什么呢？请同 学们打开课本读一读。要求：读准字音，读通句子。 自读要求要在 细化一些，比如：借助拼音读准字音，不认识的生字多读几遍，把 句子读通顺等。让学生知道具体的做法。 （2）教师：小猴子下山先后去了哪些地方呢？请五位同学来接读课 文。每人读一段。相机正音。（板书：画一座山。） 2、排列图片 （1）学生读完课文，小猴子下山都看见了什么呢？引导学生按故事 的发展顺序把图片贴在路线图里。（依次为：玉米地、桃树下、西 瓜地、小兔子） （2）排列图片后，辅助图片师生接说：小猴子下山后，先来到了一 （块）玉米地，再走到了一（棵）桃树下，接着走过了一（片）西 瓜地，最后看见了一（只）小兔子。 （ 3）认识“块” （这个不是要求认识的生字） ，与“快”对比，换 偏旁。练习用“块”说数量词：一块糖、一块饼干、一块黑板、一 块玻璃…… 这个环节琐碎了些？问题太多了，明确自己的目标是初步检查 朗读情况。 三、再读课文，学习生字。 1、小猴子下山都看到了那么多好东西，那它干了些什么呢？我们一 起去看看吧。 （出示玉米地的图片） 2、 师生接读：小猴子下山来，走到了一块玉米地，他看见玉米结得 又大又多，非常高兴，就（掰）了一个，（扛）着往前走。 3、 认识“掰”、“扛” （1）这个“掰”字很有意思，两手一分就是掰。出示图片：掰面包。 同学们你们生活中还掰过什么呢？能用掰来说一句话吗？ （2）小猴子掰下玉米，玉米又大又重，他只好扛着往前走，“扛” 这个字你能帮助大家记忆吗？点名说。 出示图片：一个人扛着一袋米。 这个叔叔在干什么？我们也一起来演一演。 4、齐读课文第一自然段，像“掰”和“扛”这样表示动作的次还有 很多，请同学们读一读，在文中圈一圈。 5、点名说动词，出示含动词的图片。 （1）读一读 a 带拼音读 b 去拼音读 （ 2）仔细观察这些字，你发现了什么？ （跟我们身体的某一部分有关系） “掰 扛 扔 摘 捧 抱 ”和手有关，“蹦 追”和脚有关。 （3）出示生字卡，请同学把生字卡贴在路线图里，“捧”和“抱” 能互换吗？（不能，因为“抱”是比较大一点的东西，用手围住； “捧”是比较小而轻的东西用手托着。 （ 4）看书 96 页，每幅图与相对应的动作，老师做动作，你能猜出 来吗？ 这一类的字趣味性弱了些。 6、认识“结、满、瓜”。 （1）还有几个生字宝宝想和大家做朋友呢？我们请它们出来吧，大 家认识吗？ 2）点名读，说一说你是怎么记住他们的？ 3）认识“瓜”字，出示瓜的字源图 7、开火车读 12 个生字 8、熟读课文，巩固生字 整个生字的学习过程不清晰，而且好像 只呈现了一部分，没有全部呈现，考虑下整体出示—局部教授—整 体巩固（游戏活动）这样的思路，体现完整性。 同学们我们的生字宝宝都和我们做朋友了，在课文中你还能认识它 们吗？我们一起来读一读吧。 9、请看（小猴子空手回家图片），这么多的好吃的，小猴子都没有 带回家，为什么呢？那你 有没有像小猴子这样做傻事呢？我们不能 像小猴子一样，做了这样，又做那样，结果一样也没做好，我们要 目标明确，做完一件事再做另一件事。 四、写生字 写字要不考虑写“瓜”，认识的时候一起教写，写了 后面再写两个左右结构的怎样？ 1、师范写 块：提示左窄右宽，土字的下横变成提。 非：口诀“竖、三横、竖、三横”，提示两竖一短一长，三横间隔 一样宽。 常：小字头要收紧，秃宝盖要舒展，口字形体小而扁，位于横中线 上方，巾字略宽于口，上下重心要对正。 2、学生写生字，师巡回指导，提示端正写字姿势。 3、展示评价学生书写作业。 五、总结 看到小猴子两手空空的回