小学生班干部培训修改稿.docxVIP

班干部培训 一、当好班干部的三个原则（三 xx） ① 明理 ② 明责 ③ xx 出示事例，让同学评判互动。（你们希望有一个什么样的班干部） 《收本子》 故事内容： 老师布置作业后，几个学生或是因为动作慢，或是东张西望而没来得及完成作业。下课后，组长杨刚先是把扔下作业只顾出去玩的顾雷劝进来做作业，然后又督促指导他完成作业。最后组长整理好本子，及时把作业本交给了老师。 组织讨论： 你喜欢这样的小组长吗？为什么？你要向他学习什么？你觉得顾雷怎么样？为什么？ 《督促辅导 xx 作业》 故事内容： 午休时，学优生王平在耐心地辅导后进生郭超完成天天练上的作业。当郭 超碰到不会写的词语时，王平就让他翻书查，接着还让他把那两个词语抄写了 2 遍。当郭超看不懂题目要求时，王平带着他反复读题目，搞懂后再让他做。这 样，王平一直等郭超全部做完。当郭超把作业做完后，非常感激地对王平说： “ xx！”而 xx 也非常客气地说： “不用谢！这是我应该做的。 ” 组织讨论： 1 / 4 看了故事，你想对王平说什么？你想对郭超说什么？为什么王平还要让郭超抄写那两个词语？ 《队列训练》 故事内容： （镜头一）学校要组织进行队列比赛了。实验小学二 1）班的小朋友开始了紧张的练习。班长和体育委员等几个班干部商议把班中的小朋友分成了 8 个小组，每组派一个踏步好的小朋友做一组长。（镜头二）小组长带着同学在走廊练习踏步。其中有个小朋友老师踏错，组长停下，单独指导他，其他小朋友也在旁边指导。等他纠正了错误，大家又一起练。 组织讨论： 看了故事，你有什么想法？你觉得他们哪些地方做得好，值得我们学习？ 二、说明各方面 1、明理： 班干部是为同学服务的，是为了帮助同学们更好的在学校学习，生活相处的。所以要时刻胸中装有集体、装有他人。要谦虚谨慎，在各自的岗位上为同学服务。 （班干部既是班级的骨干力量，也是班主任的得力助手，但在人格上与普通学生却是平等 的。班干部在开展工作时不能像班主任那样用自己的威信来影响学生，也不能居高临下地指挥。如果班干部像班主任那样直接指出同学的错误，或者抬出班主任来压服学生，学生是不会接受的，效果反而会更差。这必将使班干部 最终在同学中失去威信。）（每周评选最具影响力班干部 1~2 人） 2、明责： 2 / 4 权利与责任是共存的。在行使班干部权利的同时我们一定要明确自己分管工作的职责、以便对照检查、反省自己的工作成效，并通过班会或班干部例会，听取意见，及时提出整改方案。但是有一条： 凡是正确的符合学校、班级、集体利益的就要坚持，大胆去做，学生如果有意见，就直接找老师，让学生尊重干部，服从班干部的领导，使学生认识到尊重班委就是尊重集体，服从集体，给班干部创造开展工作的有利条件。 3、xx： 策就是策略，办法，就是如何进行班级管理，而又让同学们心服口服服从。相信许多班干部在进行管理时遇到了很大的阻力和困难。到底该怎么办呢？是一管到底，用大声的训斥或用扣分给老师的办法解决还是干脆不管呢？造成问题的主要原因是班干部不恰当的工作方法往往是造成班干部与同学产生对立情绪的主要原因。在工作中班干部应多采用与同学协商的方式来解决问题。例如： 有同学违犯班规，班干部不能像班主任那样直接批评同学，而应该从帮助同学的角度出发，采用朋友式、同学式的方式与同学平心静气地商谈，以求得问题的解决。班干部要身先士卒，以身作则，最大程度地发挥自己的感召力，带动同学一起进步，强调其自身的非权力影响。 三、管理秘诀： “六少六多 ” 少向老师告状，多和同学商量；少用大声语，多说悄悄话；少出口伤人，多以理服人；少凭权压人，多用权理事；少以权谋私，多公道处事；少自以为是，多和气待人。 三、后语： 我在工作中采取以下方法来教育学生支持那些对班干部抱有成见的同学，支持和配合班级干部的工作。 1、心理换位法 3 / 4 即设身处地地从他人所处的地位、年龄、知识、环境等方面去看待、理解和处理事情，以此影响那些不支持班干部工作的学生，使他们也能设身处地的为班干部着想。可以这样问： 如果你当班干部，你能不经常与老师接触吗？如果你当班干部其他同学不支持你的工作，你会怎样想？如果其他同学对你的工作冷嘲热讽，你还有继续干下去的兴趣吗等？通过这些问题使他们意识到自己的错误想法和做法，逐渐能支持、理解班干部的工作。 2、正面澄清法 班主任对班级有些不支持班干部工作的行为不能置之不理，而要及时解决。针对有些同学散布流言蜚语，班主任可以在班会或其他正式的集体场合公开为班干部正名，指出班干部与老师交往完全是为了班级工作的需要，而不是争名夺利，更不是巴结老师，或者是告小状。对有些因报复而损害班干部学习用品的学生要给予严厉批评，并告知类似的事情绝不能再发生。这样不仅可以澄清事实，而且在关键时候为班干部撑腰，同时又树