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小学数学分层教学案例 ——用字母表示数 小学数学教学应结合小学生的认知发展水平和已有的知识经验展开，为学生提供充分从事数学活动的机会，采用分层教学的方法，使学生在课堂学习中，利用实际生活的题材，分层引导，由简到难，深入浅出，使学生更好的理解知识，更深层次的掌握知识。 “用字母表示数 ”一课作为教学案例，更好理解和掌握分层教学， 一．教学目标 1.体验用字母表示数的 xx 2.会用含有字母的式子表示简单的数量关系 3.在合作学习及相互交流中，培养学生的团结协作的精神。 二．教学重点 用含有字母的式子表示数量关系 三．教学难点 a×几来表示数量关系四．教学用具 课件统计表格五．教学过程一、导入新课： 1、课件出示： CCTV，KFC，M, WC,你知道这些字母所表示的意思吗？ 2、生活中经常用字母来表示特定的含义，这样既方便又简洁，在我们 1 / 6 的数学中 常用字母来表示数，今天 我 就一起来研究 “用字母表示数 ”。（板 ） 意 ： 从学生的 践 出 ，体 字母在生活中的 明性， 学生 极性，引出新 。 二、学 新知： 1.出示学 目 ：（ 1.）淘气 a ，老 比淘气大 25 ，怎 表示老 的年 。 （ 2.）有 n 桌子，每 桌子四条腿，怎 表示 些桌子共有多少条腿。 意 ： 出示本 的重点内容， 学生本 的学 成有目 ，有方向的学 。 2.体会用字母表示数的必要性 （ 1）出示儿歌 1 只青蛙 1xx 2 只青蛙 2xx 3 只青蛙 3xx .. 首儿歌怎么唱也唱不完，能用一句 表示 首儿歌 ？ n 只青蛙 nxx 2） 一 ，你身 有哪些用字母表示数的例子？ 意 ： 2 / 6 从儿歌入手，充分 学生的学 情，初次体 用字母表 示数的 性， 系生活 一 用字母表示数的例子， 学生体会数学与生活的 系。 3.学 用字母表示 “ A+几”或“A-几”。 （ 1）出示年 表格 : 学生的年 / 老 的年 / 11+2022+2033+20?? .. aa+20 引 学生 察并理解，学生的年 不断 化，老 的年 也在 化，但两者之 的关系不 提 思考 : 如果学生的年 是 a ,那么老 的年 是多少 呢 ? 一 ： 你是怎么想的？ a 可以是哪些数呢？ (2)小 : 1. 比小明大 52 ,小明今年 a , 的年 是 ____ 2.姐姐比妹妹大 6 ,姐姐今年 X ,妹妹的年 是 ____ 3.公共汽 上原有 20 人,到公园站 下去了 m 人,又上来 n 人, 在 上有___人 意 ： 小 ，即 巩固新知，即 反 。 (3)集体 正并 a 同学 b 同学听一听 ,你是怎么做的 意 ： ab 学生交流，以好生 源帮助差生 一步理解新知，解答疑 。 4.学 用字母表示 “ A几×”。 3 / 6 (1)出示表格三角形个数小棒根数 1 1× 3 2 2× 3 3 3× 3 ,, a a× 3 提 : a 个三角形 ,需要多少根小棒呢 ? 一 ： a 可以是哪些数？ a×3表示什么 ? (2)小 ： 手的只数手指的个数 1 1× 5 2 2× 5 3 3× 5 ?? n? 一 ，你是怎么想的。 (3)完成儿歌 :1 只青蛙 1 嘴 ,2 只眼睛 4 条腿 2 只青蛙 2xx,4 只眼睛 8 条腿 3 只青蛙 3xx,6 只眼睛 12 条腿 4 / 6 __只青蛙 ___张嘴 ,___只眼睛 ____条腿 设计意图： 以练代讲，让学生进一步理解，掌握怎样用 A×几来表示数量关系 (4)小练习 : 1.一只小鸡两只眼睛 ,a 只小鸡有 _______只眼睛 2.一只兔子四条腿 ,m 只兔子有 ______条腿 3.体育组买了 x 个毽子 ,每个 3 元 ,买这些毽子一共花了 ___元 (5)集体订正，并请 b 组同学讲给 a 组同学听一听，你是怎么想的。 设计意图： 小练习，即时巩固新知，即时反馈， a 层学生帮助 b 层学生即时解决疑难问题，进一步加深对新知的理解，突破难点。 三． 过关小测试 1.限时独立完成过关测试题。 2.集体订正 ,并请小组长统计测试结果 . 3.请 a 组同学讲给 b 组同学听一听 ,你是怎么做的， a.b 组同学互相订正。 设计意图： 过关测试，巩固新知，利用你说我听互相交流的方式让优生帮助差生掌握新知，解答疑问，互相提高。小组长统计，让老师确切掌握学生本节课学习目标的完成情况，将不可控教学变可控教学，实现堂堂清。 4.展示小组完成情况。 四．全课小结 1.出示学习目标：（ 5 / 6 1.）淘气 a 岁，老师比淘气大 25 岁，怎样表示老师的年龄。 （ 2.）有 n 张桌子，每张桌子