矛盾就是对立统一的教案.pdfVIP

矛盾就是对立统一 矛盾就是对立统一 教学目标 教学目标 知识方面 知识方面 通过教学，使学生识记矛盾 “对立”“统一”的基本意义，理解 通过教学，使学生识记矛盾 “对立”“统一”的基本意义，理解 矛盾的概念，并能通过多种实例对矛盾的概念加以阐释。 矛盾的概念，并能通过多种实例对矛盾的概念加以阐释。 能力方面 能力方面 主要培养学生的辩证思维能力。因为唯物辩证法的最根本的规律 主要培养学生的辩证思维能力。因为唯物辩证法的最根本的规律 ——对立统一规律，同时也是人们进行辩证思维时必须遵循的根本规 ——对立统一规律，同时也是人们进行辩证思维时必须遵循的根本规 律。故教学中着重培养学生的抽象思维能力，并使学生初步了解和掌 律。故教学中着重培养学生的抽象思维能力，并使学生初步了解和掌 握 “具体——抽象——具体”的科学方法。 握 “具体——抽象——具体”的科学方法。 觉悟方面 觉悟方面 通过对 “矛盾双方在一定条件下可以相互转化”原理的教学，使 通过对 “矛盾双方在一定条件下可以相互转化”原理的教学，使 学生明确，没有一定的条件，矛盾双方是不会转化的，从而认识到无 学生明确，没有一定的条件，矛盾双方是不会转化的，从而认识到无 论在个人成长或是在社会进步、国家发展等各个方面，都必须发挥主 论在个人成长或是在社会进步、国家发展等各个方面，都必须发挥主 观能动性，努力创造条件，促使矛盾向着有利方向转化。 观能动性，努力创造条件，促使矛盾向着有利方向转化。 教学重、难点 教学重、难点 矛盾的含义，既是重点，也是难点。 矛盾的含义，既是重点，也是难点。 教学方法 教学方法 整个教学以讲读为主，辅以讨论、谈话等方法。 整个教学以讲读为主，辅以讨论、谈话等方法。 课时安排 课时安排 一课时 一课时 教学过程 教学过程 1  8  第 1 页 共 8 页 第 页 共 页 一、矛盾就是对立统一 （板书） 一、矛盾就是对立统一 （板书） 1.  1. 矛盾：事物 自身包含的即对立又统一的关系。简言之，矛盾 矛盾：事物 自身包含的即对立又统一的关系。简言之，矛盾 就是对立统一。（板书） 就是对立统一。（板书） 请同学们就你对矛盾的理解，举些例子。 请同学们就你对矛盾的理解，举些例子。 [ ] [ ] 生 冷与热、湿与干、上与下、长与短、难与易、穷与富、善与 生 冷与热、湿与干、上与下、长与短、难与易、穷与富、善与 恶、对与错、战争与和平、痛苦与欢乐，等等，只要是截然相反的两 恶、对与错、战争与和平、痛苦与欢乐，等等，只要是截然相反的两 个事物和过程就是矛盾。 个事物和过程就是矛盾。 [ ] [ ] 师 这些矛盾的表现。但 “截然相反”仅仅是两个面的对立，而 师 这些矛盾的表现。但 “截然相反”仅仅是两个面的对立，而 矛盾是对立统一的关系。所以那样理解矛盾不太准确。以学校工作为 矛盾是对立统一的关系。所以那样理解矛盾不太准确。以学校工作为 例，教与学就是一个矛盾，教与学是两个相反的过程，这是对立的表 例，教与学就是一个矛盾，教与学是两个相反的过程，这是对立的表 现，同时教与学又统一于学校的教学工作中。另外像政治与经济、物 现，同时教与学又统一于学校的教学工作中。另外像政治与经济、物 质文明与精神文明、商品的价值与使用价值等，也都是矛盾的表现。 质文明与精神文明、商品的价值与使用价值等，也都是矛盾的表现。 1 1 （）所谓 “对立”，是指矛盾双方相互排斥、相互分离的属性、 （）所谓 “对立”，是指矛盾双方相互排斥、相互分离的属性、 趋势，又叫斗争性。（板书） 趋