部编版七年级语文上册第五单元写作《如何突出中心》从训练中掌握写作技巧.docVIP

《如何突出中心》从训练中掌握写作技巧 一、从训练中掌握写作技巧 典型例题 倾听是心与心的诉说，倾听是心灵对心灵的表白；倾听是一种美好的品质，倾听是一种良好的习惯。 请以“倾听”为题，写一篇文章。 要求：（1）立意自定；（2除诗歌外，文体不限；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实的人名、校名和地名。 思路点拨 我们常常用眼睛观察世界，用话语来传递人情冷暖。而本题要求从听觉的角度着手，通过耳朵所听，来传情达意。 精准审题，确定立意。“倾听”是一个动词。审题之时，我们首先要弄懂意思，倾听是听，但不是漫不经心地听，而是认真地听。然后可以根据要求将一个词扩充成一句话，最简单的就是在前面添加主语，在后面添加宾语。比如我倾听大自然，或者是同伴倾听我。添加主语和宾语之后，我们发现写作的立意有两个基本角度，一个是自身为主语，写自己倾听的经历，如写倾听父母的话，来写亲情的伟大；写倾听自然的倾诉，来写环保的迫在眉睫。一个是以他人作为主语，自己作为宾语。比如写同伴倾听我的心声，立意可以定为友情的珍惜与交流的渴盼。相比较，前者更容易下笔，后者更容易出彩。当然，功底深厚的学生也可以另辟蹊径，如老屋倾听风铃声。立意越是深刻，文章越是具有可读性。 选择素材，安排详略。确定了文章的立意之后，需要对素材进行斟酌筛选。亲情是考场作文最常见的立意，我们就以此为例来进行比较筛选。如写“我”倾听爸爸妈妈对“我”的谆谆教诲，以爸爸妈妈的一句经典的话串起全文，并且有计划地详写一件事情。这样做，详略分明，中心突出，符合写作的要求。再假如采用矛盾冲突性的事例来构思全文，写“我”听妈妈的某一句话，然后产生误会，再到误会消除，最后得出结论：在亲情的字典里，光听是远远不够的，倾听才能读懂母爱。将写作的重点放在消除误会，最后又采用卒章显志的手法，如此中心也很突出。两相比较，同样是写亲情，同样是写“我”和爸爸妈妈之间的关系，前者的事例和手法相对普通，后者的则要新颖独特一些。 强化描写，突出中心。写人写物来表现主旨的文章，通常离不开对人或者物的描写。干瘪的描写让文章像一个晾衣架一样，而生动传神的描写让文章变得血肉饱满。比如写妈妈说话，可以用“妈妈对我说”；也可以用“妈妈坐在我的对面，欲言又止，稍加思考以后，语重心长地对我说”。前者是最简单直接的语言描写，后者是添加了语言、动作、神态，让妈妈的形象一下子变得丰满了起来。妈妈的行为一定意义上也更能引出下文“我”的“倾听”。总之，好的描写会让文章一下子亮起来。 素材集锦 1．小猫吃饱了，快活地跳着，闹着，那样的天真无邪，那样的活泼可爱。那猫走到小猎身边，用舌头轻轻地为小猫梳理毛发。小猫乖巧地倚在母亲的身边，眯起眼：“喵——”那声音甜美得可以把心融化。 2．屋檐下，那只黑褐色的蜘蛛再一次爬了出来，又开始织网了，这次，只见它吐出一根根的丝线，将其固定在横梁的一角，然后借助风势使丝的另一端粘到墙上，之后，又放出另一根丝，并在这根丝的中段加上第三根丝，织成“Y”字状的经络，最后开始铺设螺旋线，一圈又一圈，一圈又一圈，终于织成了网。 例文欣赏 倾听 用心听，别让耳朵欺骗了你！ ——题记 “邮票被我扔了。”妈妈冷冷地告诉我。 “你凭什么扔我的东西！”我竭力吼道，说完便向门外冲去。 自从上了初三，我和妈妈的心理距离常常就是这样，一个在门内，一个在门外。一道犹如天堑一般的门，是我们不敢逾越的鸿沟。 我几乎没有什么爱好，却独热衷于集邮，可今天妈妈却不由分说地将我辛辛苦苦集得的邮票全部丢掉。我不解，我愤怒。 在川流不息的人海中徘徊，聆听着各种各样的声音。小贩的吆喝声，汽车的鸣笛声，不远处还有老人们下棋时爽朗的笑声，交织成和谐的交响曲，却不是我的和谐乐。夜渐深，灯火万家，却暖不了我的心。我开始走回程路，小区的里里外外一直在诉说着。用心听，清风对着嫩枝絮叨，溪流对着游鱼嘀咕，小草对着大地喃喃……这个世界从来就不是只有我，只有你尽管心中的怨气像入冬的风越来越烈，可是腿脚一点儿也不争气，我竟在不知不觉中来到了我家的楼下，发现那一盏灯还亮着，一如我还在家那样的亮着。灯光柔和温暖，似乎想包围着我，那灯光慢慢变成了我眼中的光晕，眼泪不争气地流了下来。 我缓慢地爬着楼梯，每一步都很艰难，我像只受伤的蜗牛，努力地去寻找依靠，可身上却总有一层脱不下的重负。 楼传来陈爷爷和陈奶奶温暖的笑，那是陪伴的温暖。 二楼李叔叔一家三口正围着餐桌吃饭，传来阵阵和谐动听的嬉笑，这是陪伴的幸福。 …… 在温暖、幸福、和谐的牵引下，不知不觉地我居然站在了家门口。我不想打扰这份宁静，我也不敢奢望一分理解，只是将耳朵靠在门上，却听见了嘤嘤的低泣，听见了“我只是先藏了起来”的辩解声。这一声声犹如一把把重锤，锤得我慌乱不已，不知所措。雨中妈妈把伞撑在我的头上，自己被雨淋透；每天，母亲变着花样给我弄吃的；深