部编版七年级语文上册第一单元《热爱生活，热爱写作》从训练中写作技巧.docVIP

《热爱生活，热爱写作》从训练中写作技巧 一、从训练中写作技巧 典型例题 明月清风，荒漠戈壁，是自然的给予；成功快意，失落伤怀，是生活的给予；点赞鼓励，吐槽鞭策，是他人的给予……我们在获得给予中一路走来，我们又将拿什么给予别人？ 请以“给予”为题，写一篇文章。 要求：（1）立意自定；（2）除诗歌外，文体不限；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实的人名、校名和地名。 思路点拨 本题放眼自然与社会，立足道德与人生，既洋溢着浓厚的人文气息，又贴近学生生活实际，既有思辨的张力，又具灵动的气韵。 释词立意，明确立意角度。以词语作为文章题目的写作，通过理解词语的含意来立意是一个重要和必要的方法。如泰格特的《窗》一文，“窗”既指病房的窗户，也喻指人们的心灵作者正是借助于一扇生活中普通的窗，观照出人性的善恶，使读者受到心灵的震撼。本题中，“给予”是一个动词，意思是“给”。这个命题引导学生在喧嚣纷扰的平常生活中沉静下来，思考自己在成长历程中的感悟体会。考生在构思立意时，可从两个角度着手：一是获得给予，就是自然、社会、他人给予自己；二是给予他人，就是自己给予别人、给予社会、给予自然。这两者均能作为立意点，相比较而言，前者更容易入手写作，后者更能体现考生立意的深度。 添头补尾，圈定取材区间。“给予”作为一个词语，其外延的广阔程度几乎与生活相等，感悟亲情、沐浴友情、亲近自然、融入社会、关注自我等皆可入文。而写作却要善于以小见大。考生可以通过添加法确定选材的方向，划定取材的范围。如莫怀戚的《散步》，写的是“我”和家人在初春的田野上散步，在“散步”前添加人物、时间和地点，就划定了取材范围“给予”这个题目可以通过添加主语和宾语的方法来圈定取材范围，如（蜘蛛结网）给予（我永不放弃的坚持）（爸爸）给予（我与人相处的智慧）（我）给予（街头作画谋生的小伙子赞许的微笑）等等。 画龙点睛，提炼故事果核。假定选择记叙文写作，那么文章要表达的就是通过讲述一个有关“给予”的故事，表明“我”所获得的体悟。如前文所举事例，“我”看蜘蛛结网是“画龙”，“永不放弃的坚持”是“点睛”；小伙子街头作画谋生是“画龙”，“我”微笑的鼓励和赞赏是“点睛”。宗璞的《紫藤萝瀑布》一文中，“我”在繁茂的紫藤萝花丛中观赏行进是“画龙”，“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”是“点睛”，作者紧扣“花”与“人”的关系，由物及人，由花的命运想到人的命运，由此而释怀。所以，考生既要“文似看山不喜平”地叙事，更要在叙述描写的基础上，用议论、抒情类的文字引出自己的感想和认识，直接表达出对所写的人物、事件的感受。这些文字是作者思考的果核，是文章吸引读者眼球的亮视点。 素材集锦 1．前方无绝路，希望在拐角。 2．有时，仅仅需要做的是，往前走一步，哪怕是很小的一步，烦恼和不悦就在你的身后了。 3.在梦中播下再多的种子，也得不到一丝的丰收的喜讯；在田野上哪怕只播下一粒种子，也会收获希望。 4．幸福的花儿心中开放，我们的心儿飞向远方，憧憬那美好的革命理想。 5．青春是用意志的血滴和拼搏的汗水酿成的琼浆—历久弥新；青春是用不凋的希望和不灭的向往编织的彩虹—绚丽辉煌；青春是用永恒的执着和顽固的韧劲筑起的一道铜墙铁壁——固若金汤。 例文欣赏 给予 借我一点点绿色颜料，好不好？”我向好友寻求帮助，谁叫自己走得匆忙忘带了。 “好的，给你。” “谢谢！” 我接过颜料便准备使用。倾倒30°，没反应；45°，依旧没有反应。那就75°吧，还是不见踪影，于是颜料瓶彻底地倒立了，然而依旧没有一线绿色流淌下来，甚至连一个绿点也没有我忽然间明白了，瓶子里除了满满的友情外，还载着我满心的失望，仅此而已。 放下颜料瓶，呆呆地看着手中的画卷。天空一碧如洗，浩瀚的苍穹下有几个黑点若隐若现，眼前的油菜花明朗热烈，黄得耀眼，黄得灼人，仿佛花丛攒动，暗香扑鼻，又好似有千万只黄色的蝴蝶在翩翩飞舞。我爱着绚丽的自然，我喜欢用笔让明丽的色彩落户在我的笔尖。可是美中不足的是绿油油的菜叶，发亮发黑的青草注定只能是几根线条了。朋友夸赞我的杰作，也为绿色的缺席而摇头。 我们开始想办法，取一点清水，小心翼翼地注入绿瓶，摇晃，再摇晃，慢慢倾倒，一线绿水终于在期望中缓缓流淌，那是希望的绿。然而还没有来得及喜上眉梢，却又悲及心头，这稀释的绿哪里满足得了浓浓的春。 仰望蓝天，静观黄花。这蓝蓝得醉心，仿佛一不小心就会流淌下来；这黄黃得耀眼，仿佛稍不留神就会冲向天空……我若有所悟，自然在给予我启迪，幼时的《小黄和小蓝》不就是这样要好的朋友吗？ 挤几滴黄融入蓝，它们相吸相融，黄色一点点地消失，蓝也渐趋低调，终于奇迹岀现了这不就是我满心盼望的绿吗？ 自然不能没有绿色，那是生命的色彩，正如生活不能没有变通，变通或许会迎来生命的片柳暗花明。这是自然的给予。 【点评】作者