部编版七年级语文上册第二单元第七课《散文诗二首》学案1.docVIP

《散文诗二首》学案 《金色花》 自主预习试锋芒 识·日积月累 1.读准字音，辨清字形。 沐浴（ ）嗅觉（ ） 祷告（ ）（ ）笑 花bàn（ ） 牛péng（ ） 2.通晓词义，填对词语 ①__________：向神祈求保佑。 ②__________：洗澡；借指受润泽；比喻沉浸在某种环境中。 读观其大略 1.为什么选“金色花”来表达“我”对母亲的爱呢？ 2.这首诗依次描绘了_________、_________、_________三幅画面。 三幅画面。 3.文中的孩子和妈妈各是怎样的人？ 作家作品 泰戈尔（1861-1941），印度作家，著名诗人、艺术家、社会活动家。获1913年诺贝尔文学奖。主要作品有诗集《吉檀迦利》《园丁集》《新月集》《飞鸟集》，长篇小说《沉船》《戈拉》等。 名言警句 （1）世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁 （2）母爱是世间最伟大的力量。——米尔 （3）世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲——高尔基 多音字 落：落枕（lào）丢三落四（là） 降落（luò） 荫：荫庇（yīn）林荫（yìn） 形近字 嘻（xī）笑嘻嘻 嬉（xī）嬉戏 祷（dǎo）祷告 踌（chóu）踌躇 词语辨析 祷告 祈祷 【同】都有向神祈求的意思。 【异】“祷告”指向神祈求保佑，侧重在“求保佑”。“祈祷”指一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望，侧重说“愿望”，适用面比“祷告”广。 【举例】既然那儿没有人强行让他们跪下大声地做祷告，他们就躺在地上，只在心里默默祈祷。 合作探究·提素养 【探究一】品母子亲情 1.“金色花”怎样爱母亲呢？（简要概括几个生活场景） 2.为什么“我”要变成金色花，又一而再，再而三地不让妈妈知道？ 【探究二】品人物形象 3.“我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响”表现了孩子的什么特点？ 4.第八段表现了母亲怎样的心情？如何理解“坏孩子”的含义？ 【探究三】品文章主旨 5.如何理解本文的主旨？ 《荷叶·母亲》 自主预习·试锋芒 1.读准字音，辨清字形 并蒂（ ） 梗上（ ） 荫蔽（ ） 亭亭（ ） 徘徊（ ） 流转（ ） zǐ（ ）妹 qī（ ）斜 莲peng（） fù（ ）盖 花ruì（ ） 心xù（ ） 2.通晓词义，填对词语 ①__________：指花带来的好兆头。 ②__________：在一个地方来回地走。 ③__________：倾斜，歪斜。 读·观其大略 1.为何将“荷叶”和“母亲”并列作为文章的标题？ 2.课文从自家院子里的莲花写起，重点写了___________、_________的情景。 3.课文重点描写的是什么？为什么要写九年前与祖父的赏莲？ 作家作品 冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人作家、诗人。代表作有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》等。冰心的创作内容大致包括母爱、童真、自然三个方面。 名言警句 （1）儿行千里路，亲心千里逐。——《劝孝歌》 （2）慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？——雨果 （3）慈母爱子，非为报也。——刘安 多音字 闷：闷热（mēn）郁闷（mèn） 荷：荷叶（hé）荷载（hè） 形似字 瑞（ruì）花瑞 端（duān）端正 蓬（péng）蓬勃 篷（péng）篷车 词语辨析 徘徊 彷徨 【同】都有“走来走去，犹疑不决”之意。 【异】“徘徊”还比喻事物在某个范围内来回波动、起伏。“彷徨”侧重于不知往哪个方向去。 【举例】他彷徨不安地徘徊在十字街头。 合作探究·提素养 【探究一】思 三看红莲 1.作者在风雨中三次看红莲，当时的环境是怎样的？作者的心境又是如何变化的呢？请填写下表。 环境 心情 第一次 繁杂的雨声，浓阴的天 ① 第二次 ② 不适意，徘徊 第三次 雨肆意地下着 ③ 2.体会“荷叶”和“母亲”之间的相似之处。 【探究二】思 伟大母爱 3.作者花大量的笔墨写莲花和荷叶，对赞美母亲有什么作用呢？ 4.文章表面是写荷叶对莲花的庇护，其实是写母亲对“我”的呵护，可以这样理解的理由是什么？ 5.结尾一段“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”蕴含了怎样的感情？ 美文精练·析考点 析考点 标题的含义与作用 常见题型 1.说说标题在文中的含义。 2.文章以“××××”为标题的好处是什么？ 答题指导 1.标题含义。分析标题的含义要从表层含义和深层含义两方面来分析。表层含义即标题的字面意义，深层含义即引申义、比喻义、象征义。 2.标题作用。标题的作用主要有：（1）交代文章的主要内容，揭示（暗示）文章主旨；（2）点明行文的线索或感情线索；（3）确定文章的写作对象；（4）设置悬念，吸