部编版七年级语文上册第三单元写作《写人要抓住特点》从训练中掌握写作技巧.docVIP

《写人要抓住特点》从训练中掌握写作技巧 一、从训练中掌握写作技巧 少年强则中国强。少年成长的过程中，既有大量含笑的瞬间值得铭记，也有接连不断的困惑需要我们去从容面对。 请以“含笑奔跑的少年”为题，写一篇文章。 要求：（1）立意自定；（2）除诗歌外，文体不限；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实的人名、校名和地名。 思路点拨 读题明对象。本题的指向性很明确，在写作对象的选择上没有设置任何障碍。“含笑奔跑的少年”是一个偏正短语，“少年”是中心语，是文章应该写出的对象，既不可以选择孩童，也不可以选择父母辈，甚至是爷爷奶奶辈的人物。“少年”可以是自己的同学、朋友，也可以确定为自己。 选材定事件。题目中的“含笑”和“奔跑”是两个体现正能量的词语，“含笑”体现的是一种乐观与自信的心态。就像海伦·凯勒在学会了一些单词后，感觉到整个世界花团锦簇，美不胜收……心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。“奔跑”写出的是在乐观心态下的勇往直前的行为。可以实写“奔跑”的动作，理解为“奋斗”“拼搏”“战胜自我”等引申义。要求小作者在选材时应撷取生活中不畏困难，勇战挫折，以奋斗者的姿态迎战生活的细节。如写参加区里的运动会，利用早晚及假日时间刻苦训练，终获佳绩的经历。 描写树形象。本文刻画少年的形象时可以对人物形象进行正面描写。如刻画少年的外貌，写出其朝气蓬勃，富有活力，充满阳刚之气。用心理描写刻画少年面对挫折时心底的波澜。用动作描写，写出少年在奋斗的征程中努力的举措。也可以借助环境或者其他人的评价，来侧面刻画少年的形象。如面对训练时汗流浃背的少年，老师默默地点头。 素材集锦 1．毋庸置疑，王老师病得很重。她坐在讲台前，顶着沙哑的喉咙说：“今天，我们上咳，第二十课，翻开书……”那一个个的汉字就像是被用力推出来的一样，虽然很轻，但是却能听见。老师开始在黑板上写字了，她一向清秀的字已荡然无存，一个个如老妪般缺少生气的字渐渐浮现在黑板上，但她为了能让我们看清楚，用了比平时大得多的力气，左手在桌子上不停地颤抖。 ——张一白《我的老师》 2．那上面坐着一个外国人，穿一身灰色的布衣军装，胳臂上挂着“八路”的臂章，腰间扎着一条宽皮带，脚上穿着一双草鞋——一个地道的中国士兵的装束。他身材魁梧而硕壮，面容却有点清瘦，颧骨微高，浓眉下面藏着一对炯炯的眼睛，那里面饱含着无边的慈爱；宽大的嘴角上，浮着意味深长的微笑；他的头发和嘴上翘起的短髭，都已灰白了。 ——周而复《白求恩大夫》 例文欣赏 含笑奔跑的少年 没有比脚更长的路。 ——题记 距离区体育运动会的日子越来越近了，我报名的50米短跑一霎时仿佛变成了5000米身边的对手给了我一个数字——7秒。可是它就像是一条难以逾越的鸿沟，希望在那边，我却只能站在这边。 为了这次比赛，爸爸说早起20分钟，来个专项训练。 窗外的东方刚泛白，爸爸和我就起身。清晨的小区，一片寂静。花儿草儿含着水汽打盹儿，鸟儿还在酣眠着。我的脚下是一道白色的线，50米外爸爸的脚下也是一道白色的线。他的手臂自上而下猛地一挥，我就从这一道白线冲向那一道白线。然而每一次爸爸都是很抱歉地告诉我还差一点点。 我清晰地记得老师一次次重复的要领，三快一适宜，起跑快、摆臂频率快、冲刺快、摆臂幅度适宜。可是实践却这么困难。与大家一起训练，总是一起出发，跑着跑着，有几个身影就像耳旁的风一样，疾驰而过，只留下我的一丝困惑。 现在的简易跑道上只有时间与我一同出发，然后一同到达。我们之间没有输赢，却一起输给了7秒。天已经亮得个通透，阳光拂面，鸟儿啁啾，可是我一个清晨的训练以失败告终7秒啊，7秒，我似乎再没有勇气对你抱任何希望了。 院墙边，呆呆地站立，却被一丛丛的木槿花惊扰。我清晰地记得昨晚经过这里的时候，只是青枝绿叶的一片，何以一夜之间变魔法一样开出满眼的绚烂。深深浅浅流动的粉如丝绸一般顺滑柔软。暖橙的阳光晶莹地射下来，为木槿花撒上一层金粉，四周的草地也充满着蓬勃的绿意，燃着缕缕金色，一切都浸润着流转的光。木槿花瓣透着梦幻的粉，如可爱的精灵，风姿绰约，着实惹人爱。 爸爸告诉我，木槿花只开一日，朝开暮落。我凝视眼前的一朵又一朵。朝开暮落，眼前见到的花岂不永远都是一朵新的花儿？花儿告诉我，这一朵落了，那一朵又开了，一朵朵，日日，次第而来。下一个站点充满了希望与召唤。 不就是一个50米吗？对手有何惧？今天的汗水与失败应该浇灌出明天跑道上的灿烂笑容。这不正如花儿昨天的凋谢是为了今天更辉煌的盛开吗？ 我的心顿时被智慧的花语唤醒，仿佛开出一树美丽的木槿花，一树改变了我的木槿花。 与花暂别，轻轻地告诉她：“下一个清晨，你一定会看到一个自信满满的我。” 【点评】本文刻画的少年是作者自己。以比赛前的彷徨与困惑作为故事的起点，此刻的少年犹豫彷徨，甚至想放弃，最终在木槿花的启发下燃起了新的希望。文章没有交代