少数民族地区小学生汉字规范书写能力培养初探.doc

少数民族地区小学生汉字规范书写能力培养初探 在人文素养中语文素养是非常重要的组成部分，能够写一手漂亮的字不只是起到交流的目的，最重要的是体现了人的文化修养。但是，现阶段的小学生书写情况非常令人担忧，尤其是在少数民族以及偏远地区。小学汉字的书写是教师最希望解决的问题。所以，本文就基于这一问题，对少数民族以及偏远地区的小学生规范书写汉字能力，有效提高的措施提出了一些自己的建议。学生在书写汉字书的时候必须要养成良好的习惯，不论是结构的布局，还是在规范化方面，都是确保学生汉字能力书写规范的重要基础。 一、让学生观察教师示范 只有认真观察事物才能充分了解事物，而写字教学主要就是培养学生的观察能力。小学生在刚开始学习汉字时，就比较喜欢一笔一笔地写，使得一个汉字没有整齐规划到一个区域。对于这一问题，就需要学生在上课的过程中对范字认真进行观察学习，对汉字的结构充分进行了解，对下次下笔的位置必须要清楚明了。比如，落笔的地点以及形状等，对笔画的组合形式必须要充分了解，在对笔画进行观看的过程中，应当加强关注同一种笔画的不同之处。例如，写 “竖”的时候，必须要充分考虑到撇是竖撇还是斜撇，学生就应当认真仔细地观察，从而对汉字的规范写作要求有充分的认识。教师就能够通过黑板展示的方式，向学生示范汉字的写作过程，也能够通过课件的方式播放书写的过程，学生利用这些方式就能够充分了解到汉字的整体结构以及书写过程，而且可以按照汉字的结构对汉字的落笔情况进行猜测，比如第一笔的时候要在哪里落笔等。 二、利用汉字教材的笔画顺序让学生充分掌握下笔的规律笔顺首先在哪里书写，之后的顺序在哪个位置都必须要充分掌握。学生应当先对下笔的顺序有一个大体的了解，按照先横后竖的方法，比如，写王、干或者是十的时候，就可以按照这一方法。之后再利用先撇后捺的方式反复练习，例如，人、八、入等这些字都是从上到下的顺序，而教师就必须要按照教材的范例，培养学生正确的下笔方式。 三、合理安排书写训练时间 1 / 2 在对学生的作进行训练的过程中，应当采取各种形式来对学生加强培养，比如，可以对学生制定双向练习的方法，要求学生每天都要通过几分钟的时间加强练习。教师就需要对学生的笔画写作方式统一进行规划，并且对于布局的方式以及下笔的首要位置要进行明确。按照学生的实际状况采取相对应的训练方法，使学生的汉字训练效果不断得到提高。经过操作之后，应当预留几分钟的时间让学生加强练习，让家长监督学生要在家里加强练习。学校也应当安排固定的时间，为学生单独预留出一堂写字课，让教师对学生在写字过程中存在的问题提出针对性的改善意见。 对下周的教学目标形式进行明确，并且适当地布置下周的写字任务。 四、多元评价方式鼓励学生积极开展写字训练 在进行课堂教学的过程中，教师应当增加为学生演示板书的时间。比如，在演示板书规范要求的过程中，就可以通过投影为学生展示比较好的学生作品，让学生充分感受到成功以及喜悦。 这个时候应当将比较规范的汉字以及存在的书写问题都提出来，对写字中存在的病因进行明确，之后再提出针对性的改善方法进行处理。通过比较学生的书写状态，就可以使学习效果达到预期的目标。完成课程内容之后，教师就能够合理利用墙壁对学生比较好的作品进行展示，让学生通过对比找到自身存在的问题，也充分认清自己在班级中的位置。学生通过不断的反复练习汉字，不但使自己的情操得到了陶冶，使自己的性格更加稳重，最重要的是对自己的意志有非常好的强化效果，让自己在日常生活中可以心态平稳地做好每一件事，并且学生也能够充分感受到学习的乐趣，也能够更深切地体会到人生的信念。把汉字作为日常生活中重要的一部分。 总之，语文素养是人文素养的重要构成要素，写好汉字不仅是交流的需要，也是人一生文化修养的重要体现之一。但是当前小学生的整体书写状况让人担忧，特别是少数民族地区，小学汉字规范书写一直是让老师头疼的难题。而要写好汉字，需要对汉字的书写提出规范化要求，无论从下笔到结构布局，都要规范化，这也是提升学生汉字能力的前提保障，最终使汉字书写更为规范、整洁和端正。 2 / 2