2019-2020第一学期三年级部编版统编版科学教学计划.docxVIP

学校 2019-2020 学年度第 一 学期 科学 学科教学计划 三 年级 任教者 制定日期 2019.8.30 单元 教学内容 教学目的要求 教学重点、难点 课时分配 科学概念目标 8 课时 重点：1.水在一定条件下会变成水蒸 1.水在一定条件下会变成水蒸气，水蒸气是一种无 气，水蒸气是一种无色无味的气体。 色无味的气体。 2. 当环境温度低于 0℃，水的温度下 2.当环境温度低于 0℃，水的温度下降到 0℃时，开 降到 0℃时，开始结冰，从液体状态 始结冰，从液体状态变成了固体状态。 变成了固体状态。 3.水在结冰过程中，要向周围放出热量。 3. 当环境温度高于 0℃，冰开始融 4.当环境温度高于 0℃，冰开始融化。 化。 5.冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使 4. 水能溶解食盐和小苏打。 水的状态发生变化的重要因素。 6.水能溶解食盐和小苏打。 第一单元 水 7.同样的水能够溶解的食盐和小苏打的数量是不同 难点：1. 通过对比的方法研究同样的 的。 水中溶解的食盐和小苏打的数量。 8.通过搅拌和提高水的温度，能够加快食盐在水中 的溶解速度。 2.使用过滤装置，分离食盐、沙和水 9.食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。 的混合物。 科学探究目标 3.初步经历探究性实验“食盐从浓盐 1.能观察、记录水结冰过程中的各种变化，以及相 水中析出”的探究活动。 同点和不同点。 4.利用文字、图表、图画等方式描述 2.观察并记录冰融化成水的变化过程。 观察、实验的结果，并对观察结果进 3.通过对比的方法研究同样的水中溶解的食盐和小 行分析。 苏打的数量。 4.通过对比的方法研究同样的水中溶解相同食盐的 速度。 5.使用过滤装置，分离食盐、沙和水的混合物。 初步经历探究性实验“食盐从浓盐水中析出”的探 究活动。 6.一些物质的状态虽然发生了变化 ,但一般说来物质 7.本身的组成成分却没有改变。如水的三态变化。 8.探究活动中，通过猜测、观察、实验、研讨等发 现事实、做出判断、发展思维。 9.利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验的 结果，并对观察结果进行分析。 科学态度目标 1.初步感受、 体验物质状态的变化以及它的可逆性。 2.养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度 ,意 识到细致的观察能获得更多的发现。 3.学会使用对比的方法观察实验现象， 尝试多角度、 多方式认识物体，有积极的探究兴趣。 4.形成尊重事实、重视证据的科学态度。 5.发展愿意与他人合作、乐于交流的学习态度。 科学、技术、社会与环境目标 1.感受生活中的溶解现象，知道可以利用各种方法 加快溶解的速度，以及利用这种变化为生活服务。 2.意识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要 性。 3.了解使用简单工具可以使我们的生活更便利。 4.认识到水是地球上十分重要的资源，形成保护水 和空气，珍爱生命的情感、态度与价值观。 单元 教学内容 教学目的要求 教学重点、难点 课时分配 第二单元 空气 科学概念目标 8 课时 1.空气具有一定的质量并能占有一定的空间，没有 固定的形状和体积。空气总会充满各处。 2.空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。 3.空气受热后会上升。 4.空气的流动是风形成的原因。 科学探究目标 1.运用多种感官或者简单的工具观察对象的特征及 现象。 2.在教师引导下能基于所学知识制订简单的探究计 划。 3.在教师引导下能运用感官和选择恰当的工具、仪 器，观察并描述实验中所反映出来的空气特征及现 象。 4.以语言、绘画、文字等形式进行描述和交流信息， 并对观察结果进行分析。 5.尝试以气泡图、矩阵图等图表的形式组织、整理 信息。 6.在教师的引导下，能回顾和反思探究的过程和方 法,作出自我评价与调整。 科学态度目标 1. 能在好奇心的驱使下，对常见的物体特征，以及 生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。 2. 认同以图表形式组织和交流信息的重要性。 3. 能如实讲述事实，不盲从，当发现事实与自己原 有的想法不同时，能尊重事实，形成用事实说话的 重点： 1.空气具有一定的质量并能占有一定 的空间，没有固定的形状和体积。空 气总会充满各处。 2. 空气受热后会上升。 3. 空气的流动是风形成的原因。 难点： 1.在教师引导下能运用感官和选择恰 当的工具、仪器，观察并描述实验中 所反映出来的空气特征及现象。 2. 尝试以气泡图、矩阵图等图表的形 式组织、整理信息。 3.在教师的引导下，能回顾和反思探 究的过程和方法 ,作出自我评价与调 整。 证据意识。 4.乐于小组合作探究，能主动参与合作学习活动， 愿意倾听他人的意见，积极分享自己的观点。 5.具有分析、反思、尝试运用多种探究方法的创新 意识。 科学、技术、社会与环境目标 1.认识到空气