18.将相和-第二课时-教学设计.docxVIP

PAGE PAGE #/ 4 18.将相和教学设计 第二课时 教学目标 1．学习第二、三个故事，找出事情的前因后果，了解三个故事间的联系。 2．有感情地朗读课文。 3．根据人物言行，了解人物的性格特点。 教学重难点：根据人物言行，了解人物的性格特点。 教学过程： 一、复习导入 1、“将”、“相”分别指谁？ “和”是什么意思？课文主要写了一个什么故事？ 是由哪几个小故事组成的？（生交流） 2、蔺相如完璧归赵后，被赵王封为上大夫，那么，在渑池之会上，蔺相如 又是怎样再立大功，被封为上卿的呢？这节课，我们继续学习第二、三个小故 事。 二、品读课文，感悟人物 （一）学习第二故事。 1、我们是用了怎样的方法学习了第一个故事？（生：先弄清楚故事的前因 后果，然后抓住重点句子来体会人物的品质，并有感情地朗读。） 2、下面我们就用自己总结的方法来学习第二个故事。 （师出示问题） ① 读第二个小故事，理清层次，找出事情的起因、经过、结果。 ② 画出描写蔺相如言行的句子，品味人物的性格特点。 3、指生交流： 起因：秦王想侮辱赵王，要赵王鼓瑟，并且叫人记录下来。 经过：蔺相如针锋相对地逼秦王击缶，维护了赵国尊严。 结果：秦王没占到便宜，只好放赵王回国，相如再立大功，被封为上 卿。） 4、从哪些句子我们可以体会到蔺相如的机智与勇敢？ （ 1）生交流： “请您为 xx 击缶。 ”（侮辱 xx） “您跟我现在只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！ ”（勇敢、机智）他 走到秦王面前，逼秦王为赵王击缶，叫人记录下来。（机智） （ 2）思考：蔺相如为什么逼秦王击缶？表现了他什么性格特点？ （讨论、交流：因为秦王让赵王为他击缶，并且让人记录下来，这实际上 是秦王侮辱赵王，贬低了赵国的地位，所以蔺相如为了维护国家的荣誉，为了 维护赵王与赵国的尊严，逼秦王为赵王击缶。表现了蔺相如为了国家的荣誉、 不畏强暴、机智勇敢的高尚品质。） （ 3）秦王击缶后，为什么 “不敢拿赵王怎么样 ”？ （秦王击缶后，不敢拿赵王怎么样，是因为廉颇大将军已经在边境上做好 了抵御秦兵的准备，秦王只好放赵王回去。） 5、指导有感情地朗读 （二）学习第三个故事 导语：在渑池会上，蔺相如不畏强暴、机智勇敢，维护了赵国的尊严，被 赵王封为上卿，是当之无愧的。可廉颇却很不服气，认为蔺相如只是靠一张嘴 上去的，而且职位还在自己之上，于是将相之间产生了矛盾，这个矛盾是怎样 解决的呢？请同学们自学第三个小故事。 1、 ① 默读第三个小故事，找出故事的起因、经过、结果。 ② 画出人物的言行，体会人物性格。 2、生交流： 起因：廉颇不服，想找机会羞辱蔺相如，将相之间产生矛盾。 经过：XX处处回避、忍辱退让。 结果：XX负荆请罪，将相和好。 3、从你划出的人物的言行的句子中你体会到了什么？ （ 1）生交流： 秦王我都不怕，会怕将军吗？…?我所以避着廉将军，为的是我们赵国 呀！ ”表现出蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体的高尚品质。 “请病假不上朝，免得跟廉颇见面；看见廉颇骑着高头大马过来了，赶紧叫 车夫把车往回赶。 ”表现了蔺相如以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品 质。）（ 2）这段话包括几层意思？ （包括两层意思。一层意思是说蔺相如回避廉颇并不是怕他，而是为了国 家的利益。另一层意思是说将相和与不和对国家安危的重大关系。表现了蔺相 如以国家利益为重、顾大局、识大体胸怀宽广的品质。） 4、指导有感情地朗读xx的语言。 讨论、交流、点拨： （因为廉颇听到了蔺相如说的话，知道了蔺相如处处回避他，并非胆怯， 而是以国家利益为重，而自己却居功自傲，一心只为自己着想，真不应该，于 是向蔺相如负荆请罪，这说明廉颇也能以国家利益为重，勇于改过。） 6、指导有感情地朗读。 三、扩延伸展 1、通过学习，你了解到蔺相如、廉颇各有哪些高尚品质？他们的共同点是 什么？你更喜欢谁？为什么？ （学生喜欢谁可根据人物的性格特点说明理由。） 2、思考：三个故事之间有什么联系？将相和好的根本原因是什么？（学生 交流出因果联系；爱国是和好的根本原因。） 3、复述“负荆请罪 ”的故事。 板书设计： 18、将相和 完璧归赵 xx 之会（起因） xx 失和 xx 知错就改和临危不惧 xx 负荆请罪（结果）