小学四年级的语文阅读方法总结计划及技巧.docxVIP

精品文档 四年级语文阅读方法与技巧 （一） 速读原文材料——优化阅读方法，讲求阅读实效 小学语文阅读理解的基本能力， 就是能认真地阅读给出的文字材料， 了解材料的 基本大意。而对于小学中高年级学生来说， 语言知识与阅读时间都是有限的。 因 此，培养学生快速阅读能力， 指导正确的阅读方法和思维理解的方法， 是相当有 意义的。主要从三个方面入手： 1、严格要求，严格练习。学生在平时的阅读活动中，有许多不良习惯，有 的喜欢小声朗读或用手指、笔、尺子等指字认读；有的则习惯咬文嚼字，逐词逐 句慢慢读，以为这样读才能读得透彻、理解得深刻。针对这些不良读法，在阅读 练习时，我要求他们做到：集中注重力，阅读时做到“心到”、“眼到”、“笔 到”；自主阅读，独立思考； 快速阅读，快速感知文字信息。 在规定阅读的时间， 一定要按时按量完成。 2、教给读法，自主感悟。《语文课程标准》明确指出：“阅读要注重情感 体验，发展感受和理解能力。 ”在读法指导上要求做到对阅读材料要一气呵成读 完它，中间不能停顿或复读； 尽量使用默读，达到在感知中认读， 在速读中感知。 3、捕捉信息，重点突破。学生阅读，既有“从书面文字开始而止于大脑的 某种再现或解释的过程”，也有“从已经习得的知识和技能”出发在阅读中又选 择自己所需要的信息，成为一个“真正主动的、由内心促动并受内心支配的过程” 。 阅读的同时要用笔标出不懂的字、词或句子，以便及时解决。课文《神童的“秘 诀”》中陈毅读书的方法，学生可以借鉴。认真地阅读文章是做好题目的前提， 只有认真地通读全篇，做题时才能胸有成竹。 随意编辑 精品文档 （二）看清题目要求——平心静气审题，切忌粗心大意 学生在审视阅读理解的问题要求时， 关键的字、词或句子要让学生在文中找到用 笔圈下来，作为扣题作答的要点。 在进行语文阅读理解训练时， 第二遍读文章要 求学生带着问题细读全文，一般要做到如下几点： 1、基础知识，牢牢掌握。阅读题型多种多样，但是一定有基础知识的考察， 比如填标点符号、填关联词语、填拼音、找错别字、找出文中的近反义词，摘抄 比喻句、划出中心句等等。这些考察的是学生的基础知识，课堂里一定训练过， 粗心的同学却往往会与正确答案失之交臂。 例如要求圈出正确的词语， 有的同学 反而把错误的词语划去了。 类似的情况， 在考试时常常能见到， 粗心是一部分同 学在该题项中失分的一个重要原因。因此在做这些基础知识的题目时要格外仔 细，这些题目尽量不要失分。 2、生字新词，不要着急。试题中一旦出现生词，一般会注上中文词义，如果 没有注出词义，那么学生应该这样处理：① 利用构词法即拆分词素的方法来猜 出这个词的大致意思； ②有些名词要联系上下文意思来猜测其意思； ③有的生词 是故意不给注释的，是要在题目当中出现的。最常见的两种情况：一是，要学生 联系上下文理解词语在文中的意思； 二是，根据意思从文中找出相应的词语。 例 如：实际的表现和所得到的称谓或名声是一致的。 第二种情况相对于难度小一些。 3、弄清问题，巧用“原话”。对于一些题目，原文中有明显的准确答案，要 善于利用阅读文字材料中的“原文”材料，进行回答。①有的问题是根据文中的 句子设计的，可以从文中一句找到正确的答案； ②有的问题是根据文中的一段话 随意编辑 精品文档 设计的，因此可以从文中的某一段找到正确的答案； ③有的有的问题是根据整篇 文章设计的，要求学生认真弄懂全文意思， 根据文中提供的线索或信息进行逻辑 推理。 4、想像说话，联系生活。学生做阅读理解的时候，最怕碰到回答问题和想像 写话，例如：联系你的生活实际，谈谈你读文后的感受。或是：读了这个故事， 你有什么感想？请写几句话。 这样的题目往往要先从课文中说起， 你喜欢主人公 的什么品质，然后联系自己的生活实际，自己是怎样做的。在平时的训练中，提 醒学生写答案时要答满线格。 在审题的时候，要像对待数学试题中的数字一样，认真看清每一个字、词、 句、甚至每一个标点，要看清题目的要求，分析问题的提问要点。 （三） 细找文中原话——巧借关键词句，进行答案定位 语文阅读理解题是一种综合性的题型， 它能有效地检测学生的阅读理解能力和语 文素质。其问题设置大致分三个层次： 直接源于原文， 间接源于原文， 超越原文。 对第一层问题， 需要认真感知原文， 并稍作思考， 如此即可直接从原文或自己的 知识储备中觅得答案；对第二层问题，需要反复强化、整体感知原文，对文意做 到融会贯通，并积极分析，深刻思考，高度概括即可；对第三层问题，需要高度 领悟文意，并在此基础上积极运行延伸思维、发散思维、逆向思维等思维活动， 才可形成答案。就上面的三层问题的题型，我分别举例说明。 1、直接提取信息。 大多数阅读试题会出自选文的某一处地方， 其关键词基本 涉及