《古诗两首》教材理解.docxVIP

PAGE PAGE #/ 3 《古诗两首》教材理解 教学目标 1．学习本课生字、新词。 2．理解两首送别诗的意思，背诵并默写两首古诗。 3．有感情地诵读古诗，体会诗中饱含的深情厚谊。 教学准备 教师：盛唐时期的几首送别诗。 学生：查阅 xx、xx 的资料。 教材简析 《芙蓉楼送辛渐》这首诗是王昌龄被谪入吴，送辛渐赴洛阳时所作。这首 诗是王昌龄七绝中的精品，写于唐开元二十九年之后。诗中提到的芙蓉楼原名 西北楼，在润州（今江苏省镇江市）西北。润州地处吴、楚相争之境，因而此 诗头两句有吴之江、楚之山的互文。王昌龄此时为江宁（今南京）丞，虽然以 清才妙笔赢得 “诗家夫子王江宁 ”的好名声，但不拘小节，多受谤议，仕途相当 不得意。江雨苍茫中，诗人送别了即将回到洛阳的友人，虽然正处于众口毁谤 的恶劣处境之中，但他看到的是水天相接的吴江楚山，心中明朗，并无一丝凄 风冷雨，他托友人告知洛阳的亲朋们：他有的仍然是一颗纯洁的玉壶冰心。 全诗语言流畅自然，格调开朗，感情真挚。把精巧的构思与深婉的用意溶 化在一片清空明澈的意境之中，含蓄蕴藉，耐人寻味。《送元二使安西》，唐 代大诗人王维这首送别名作，千古传诵，脍炙人口。这首诗前两行写送别时的 环境，后两行写诗人依依惜别之情。诗一开头就描写了一幅能增强离情别绪的 画面，朦胧着一种清冷的氛围 ——朝雨、轻尘、客舍、柳色，通过对这些景物 的描写，创设了一种清冷缠绵的意境，烘托了作者与友人分别时的惆怅心境。 “柳”的出现更增添了离情别绪。在这种情况下，作者频频劝酒，一个 “更”字凝结 着作者多少情意呀 ——既有分别的怅然和伤感，又有男人的豪迈。 本诗情景兼美，有情语，有景语，把离情寄于景中，情景交融，借景物的 描写来抒发对朋友的真挚感情，感情深蕴，余味无穷。它不同于一般的送别 诗，构思精巧，语言新鲜，它巧妙地借助于时空的转换，营造了耐人寻味的惜 别氛围，达到了令人震撼的艺术效果，具有极高的意境。在当时被谱曲传唱， 成了社会上广泛流行的送别曲，被称作《渭城曲》或《阳关三叠》。 建议教学1?2课时。 解读与提示 ＊《芙蓉楼送辛渐》，前两句叙述送别时的情景。连江的寒雨和孤独的楚 山，写出了诗人的心境。寒雨连江：润州在长江边，这句话说夜里长江上下了 雨。吴：春秋时的吴国在长江下游一带。 天亮时分，举目远眺，只见楚山孤独的影子。 后两句写送别时的嘱托：请辛渐带信给洛阳亲友，表白自己纯洁的心迹。 用“冰心”比喻自己清廉正直。 诗的大意为：迷蒙的烟雨在夜幕中笼罩着吴地，与浩渺的江水连成一片， 天亮时，我将送你启程，而我却要独自留下，如同这形单影只的楚山。如果洛 阳的亲友询问我的情况，请你一定转告他们，我的一颗心，如晶莹剔透的冰贮 藏在玉壶中一般。 整首诗表达了作者不因流落他乡而改变气节，始终保持着高尚纯洁的品格 和坚强、乐观的精神。 ＊《送元二使安西》，前两句写景，热烈美好，春意浓郁。首句点明送别 的地点、时间、天气，早晨一场蒙蒙的细雨，如丝如雾，轻轻地洒扫了昨天灰 尘飞扬的阡陌交通，滋润了渭城的大街小巷。只见客舍，瓦楞青青，路边柳色 其新如洗。元二奉命出使安西，当然是从长安出发的，作者那时也在长安做 官。诗人不写长安，而写 “渭城”客“舍 ”，可见送行之远，情谊之深。 以上两句勾勒了一幅色调清新明朗的图景，描写出送别的自然环境。 三、四两句由写景转入送别，直接写人抒情。 “劝君更尽一杯酒，西出阳关 无故人。 ”也许殷勤告别的话已经重复过多次，此刻诗人再没有旁的话可说了。 只好又斟上一盅酒来劝慰行人： “朋友，再干一杯吧！ ”此处妙在一个 “劝”字和一 个“更”字，暗示在饯别时已喝了不少酒，说明对方已推说不能再喝了，而主人 还要他再饮一杯。这一劝酒动作，胜过千言万语。元二此去，西出阳关，路途 遥远，边关荒凉，人地生疏，诗人分外为友人担心。 诗的大意为：清晨，渭城细雨霏霏，湿润了路上的尘埃，旅店旁的棵棵绿 柳，被雨水冲洗得更加翠色欲滴。朋友，请再喝下这杯酒吧，等你西行出了阳 关之后，就再也没有一个交情深厚的老友了。 ＊课后第 1 题，旨在培养学生诵读诗句的能力和从朗读中体会、感悟情感 的能力。可结合教学，随文进行。 ＊课后第 2 题，旨在对古诗名句的品味。 ＊课后第 3 题，考查学生识记和积累，可在教学完两首诗后完成。