网络环境下的教学设计案例样本.docVIP

?网络环境下教学设计案例（案例起源：《中国教育技术标准(SETC)》） 课堂教学设计表 课程名称：语文 设计者：王绮 单位：上海市普陀区中山北路第一小学 讲课班级：三（3）班 章节名称 第22课　 乐山大佛 计划课时 1 教学目标 课程标准： 上海市中小学语文课程标准（征求意见稿） A、能利用注释、工具书和资料了解词义、句义和课文内容；能感受课文所说道理，了解基础为人之道；养成良好阅读习惯，形成问题意识。 B、热爱生活，关心生活，能依据生活内容写出自己感受和想法。 C、尊重她人说话，并能听懂她人话，了解关键意思；能正确地利用一般话独立清楚地发表自己意见，有和她人交流愿望。 D、有参与学校、班级、小区活动爱好，能在各项活动中表现自己个性特点。 教育技术标准： 学生教育技术标准（SETC·S）第二学段（3～６年级) A级 本节课教学目标： 1．学习本文，让学生知道乐山大佛是中国最大一尊石佛和它宏大形象，并对古代石匠高超智慧和技艺表示赞叹。 2．有感情地朗诵课文，正确了解句意，能找出一段话里总起句。 3．积累描写乐山大佛优美语句，并试着用书上语句介绍乐山大佛。 学习目标描述 知识点编号 学习目标 具 体 描 述 语 句 22－1 22－2 22－3 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 经过对“为何说乐山大佛是古代石匠智慧和技艺结晶？”这个问题讨论，加深学生对乐山大佛这一石雕艺术珍品了解，体会山是一尊佛，佛是一座山宏伟气势。 经过质疑、探究了解课文内容，了解乐山大佛特点。 正确、流利地朗诵课文 经过对乐山大佛了解，使学生喜爱乐山大佛，热爱祖国大好河山。 项 目 内 容 解 决 措 施 教学关键 了解乐山大佛宏大、神奇，并用自己语言介绍乐山大佛。 经过查阅资料、直观感受、课文阅读，知道用数字和比较方法表述大佛宏大。 将书中语句和网络资源、自主探究相结合，了解乐山大佛神奇。 教学难点 了解“为何说乐山大佛是古代石匠智慧和技艺结晶？” 经过了解语句，自主搜集网络资料，欣赏图片、三维全景图等，处理问题。 教 学 媒 体 资 源 选 择 知识点 编 号 学习 目标 媒体类型 媒体内容 教学 作用 使用 方法 所得结论 占用 时间 媒体 起源 22-1 22-2 22-3 22-4 知识和 能力 过程和 方法 情感态度 和价值观 资源库1 （图片） 资源库2 （文字、图片） 资源库3 （文字、图片） 资源库4 （图片、文字资料） 老师旅游乐山照片 课文内容 乐山大佛图片 乐山大佛三维全景图 乐山 旅游网站 乐山 风景图 A、C、 K A、B、 C、G A、G、K1、K2 B、H、 I F、G、 H1 B、D H1 B、E H1、H2 G、H1、H2 对乐山大佛形成初步感受 深入了解乐山大佛 直观感受乐山大佛宏伟、神奇。 激发烧爱祖国大好河山感情 2分钟 4分钟 5分钟 5分钟 自制 自制 网上 下载 网络 资源 网络 资源 （1）媒体在教学中作用分为：A、提供事实，建立经验；B、创设情境，引发动机；C、举例验证，建立概念；D、提供示范，正确操作；E展现过程，形成表象；F、演绎原理，启发思维；G、设难置疑，引发思辨；H、展示事例，开阔视野；I、欣赏审美，陶冶情操；J、归纳总结，复习巩固；K1网络浏览，丰富语言；K2网络交流，评价反馈。 （2）媒体使用方法包含：A、设疑—播放—讲解；B、设疑—播放—讨论；C、讲解—播放—概括；D、讲解—播放—举例；E、播放—提问—讲解；F、播放—讨论—总结；G、边播放，边讲解；H1自主操作；H2交互反馈。 板 书 设 计 第22课　乐山大佛 智慧 技艺 结晶 课 堂 教 学 过 程 结 构 设 计 课 堂 教 学 过 程 结 构 设 计 教学模式：探究型 教学过程结构： 1、读了课文，看了图片你认为乐山大佛怎样？2、用书中语句介绍乐山大佛。 1、读了课文，看了图片你认为乐山大佛怎样？ 2、用书中语句介绍乐山大佛。 网站 “乐山大佛”网 欣赏网络资源——图片 1学生交流 2齐读课题 开始 CAI 乐山大佛 1、谈话引入 五一长假旅游见闻 2、小结：介绍四川游，祖国山河真是壮观。 3、出示课题：*22乐山大佛 CAI 电子课文 网页 乐山大佛 欣赏资源：用一个词语说说对乐山大佛感受。 阅读电子课文把乐山大佛介绍具体。 读课文，找出相关语句质疑。 从网络学习内容中找答案，解疑。 说话训练：因为…，所以…。