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上海市大同学 Shanghai Datong High School 探寻适合学生发展的课程 大同中学课程统整的思考与实践 上海市大同中学 n 面百  引子 减少必修遝,增加选修课,加强活动课 看破红尘,全面裁军”,减少必修课 关注兴趣、能力与发展方向,增加选修课 丰富学生学习生活,加强活动课。  学校校本课程开发 丰富课程科目 编写校本教材 打造“课程超市”提升课程品质 建设特色科目一形成“课程哲学?一一[跨领域合作 开发精品课程 系列建设课程 课程整合实验  深化课程改革的问题与路径的思考 有限的 时 丰富的 结构 课程 突围 基础的 落实 个性的 课程 诉求 统整 教学的 课堂 课程 集体性 转型 创生 学习的 个别性  CIE:创新素养培育为核心 目的 提高课程对学 个性发展 有效教学, 牛的适应度 联系生活 活力课堂 任务 结构重组 资源更新 课堂转型 回题 教什么(学什么) 教什么(字什么) 怎样教怎样学) 模r 减统整 学科统 字程统整 果程统整的人同框架  ◆结沟突——以课程结掏換取发展 有限的学习时空与车富的课程的矛盾 ◆课程创—以资源整合潞窦全面肓人 同基础落实和个性发展诉求的矛盾 ◆课堂转型—以异激学实觋个性成长 教师教学集体性与学生学习个别化的矛盾  二、结构突围 两种课程结构的比较 国家方案 上海方案 必修课程选修课程基础型课程■拓展型课程■研究型课程 领域 科目 模块  学校课程 校本化国家 校本课程 基础型课程立己课程达人课程笃学课程敦行课程 限定拓展课程 书院课程 通识课程 上海市大同中学课程结构图文书院 学校顶层设计的视野 科学书院 GE书院  课程领域 领域指向 立己课程 通过多种影响力引导学生生涯规划 达(立)人课程 培养学生的社会责任和服务意识 笃学课程 培养学生实践能力、研究能力 敦行课程 日常行为规范、自律意识 果程领域 域抬 课程(课程系列)课时学分实施要求实施学段 通过多种影响力弓 院士讲坛 导学生生涯规划 大家论坛 预备期教育 职业体验 党章学习小组 学农社会实践  上海市大同中学课程结构图 基于学科内部的统整 大同版语文课程 基础必修课程 拓展选修课程 自主活动课程 阅读写作 课程课程课程(一) 课程(二) 全部学 部分学 必选一门 任选 生参与 生参与 诗代 十五 戏口 文文 月月点 剧才 悦诗石 社与 读歌文 团 以语文学科课程为例 节会学 社 演讲社团