江城子乙卯正月二十日夜记梦教案教学设计(语文版高二选修).docxVIP

江城子乙卯正月二十日夜记梦 教案教学设计 （语文版高二选修 ） 【教学目标】 、品读鉴赏，学习词作纯系白描、虚实相生的手法。 、诵读体悟，感悟苏轼对亡妻的凄婉的爱情与思念之 情 【教学重点】 1 、诵读体悟，感悟苏轼对亡妻的凄婉的爱情与思念之 情。 2 、赏析词作抒写悼亡之情的手法。 【教学难点】 想象丰富，往复曲折的结构。 【教学方法】 诵读法、合作探究法 【教学过程】 一、创设情境、导入新课 公元 1055 年，一对新人结婚了。新郎是 19 岁的四川才 子苏东坡，新娘是 16 岁的王弗。新郎羽扇纶巾，雄姿英发， 新娘也是年轻美貌，天资聪颖，一对新人可谓才子佳人，琴 瑟和谐。据记载，在一个正月夜里，王弗见庭前梅花盛开， 月色清朗，对苏轼说：“春月胜与秋月。秋色让人惨凄，春 月令人和悦。可召清高之人饮此花下。”东坡听了高兴地说： “此乃诗家语也。”王弗贤淑端庄，曾对苏轼的事业、为人 处事进行过多次有识见的告诫、嘱咐。可见王弗生前，不但 是苏轼生活上的伴侣，而且是文学上的知音，事业上的贤内 助。可惜天妒良缘，红颜薄命，王弗二十六岁时就谢世了。 这对诗人无疑是一个沉重的打击。 公元 1075 年，东坡来到密州 （今山东诸城县） ，这一年 正月二十日，他梦见爱妻王氏，便写下了这首传诵千古的悼 亡词。此时诗人四十岁，其妻王弗去世整十年。题目上“乙 卯”，指的就是这一年。 【教学准备】 苏轼一生共有三个伴侣：结发妻王弗、继室王闰之、侍 妾王朝云。王弗去世后，娶王闰之，朝云安居侍妾之位，陪 着苏轼贬谪岭南，病死于惠州。 苏轼十九岁时，与年方十六的王弗结婚。王弗，四川青 神县乡贡进士王方之女，聪明沉静，知书达礼，刚嫁给苏轼 时，未曾说自己读过书。婚后，每当苏轼读书时，她便陪伴 在侧，终日不去；苏轼偶有遗忘，她便从旁提醒。苏轼问她 其它书，她都约略知道。王弗对苏轼关怀备至，二人情深意 笃，恩爱有加。可惜天命无常，王弗 27 岁就去世了。这时 苏轼 30 岁，中年丧妻，其心中的沉痛是不言而喻的。 苏轼 21 岁中进士，开始为宦生涯。宋神宗熙宁八年 （乙 卯年，公元 1075 年）因与王安石政见不和，自请外调，在密 州做地方官。这时他已经 40岁了，二十年仕途奔波沉浮， 妻子亡故已十年。现实里的境遇，对亡妻依旧的一往情深， 这年正月二十日夜，苏轼梦见亡妻王氏 二、诵读感知 、幻灯片展示课题 -- 《江城子乙卯正月二十日夜记梦》 、播放朗读带（可选择多次播放） ，学生听，跟读，学 生代表朗读，集体范读。渐融于此境。 、诵读指导 （1） 十年生死两茫茫。不思量，自难忘。 诵读指导：注意词语“两茫茫”的朗读特色、轻音“思 量”、重音“难忘”的朗读。“十年”一词要读得悠长而凝 重；“两茫茫”要读出迷茫的感觉，而且“茫茫”的境界是 阔大的，所以我们要尽量把声调压低，拉长；中间“生死” 两个字，音调要拔高。 （2）千里孤坟，无处话凄凉。 诵读指导：“孤坟”，这是一个非常凄清冷寂的意象， 我们自然要读出孤寂感；而前面“千里”一词，要用我们语 音的悠长来表现其距离感；“无处”读出无奈与无助来， “话”字不妨重读；“凄凉”不用说，一定要悲戚，最好能 带出颤音。 （3）纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。 诵读指导：朗读注意“纵使”读长，“尘满面，鬓如霜” 短促。 （4）夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟 有泪千行。 诵读指导：表现出梦中相见时的复杂情感：惊喜和痛苦 的交加。“相顾无言”开始，要读得悲伤；“唯有泪千行” 语带颤音；“肠断处”要读出特别伤痛的感觉。 （5）料得年年肠断处，明月夜，短松冈。 诵读指导：“料得”推测之词，语气却又十分肯定。 “明月夜，短松冈”是短句，却是长节奏朗读法。 、整体感知 （1）本词题为“记梦”，写“梦”，上阕是写梦吗？是 否删除？ 不能，是一个情感铺垫。有了上阕的“日有所思”，也 就有下阕的“夜有所梦”了。 （2）理清思路 上阙：死别之痛和相思之苦 -- 写景、记事、抒情，以白 描取胜 下阙：梦见亡妻和相见之喜 -- 写人、写事、写情，无声 胜有声 时间线索：梦前 -- 如梦-- 梦后 三、品读鉴赏 （1） “十年生死两茫茫。不思量，自难忘。” 如何理解“两茫茫”？传达了怎样的情思？ “茫茫”二字传达出了一种莫可名状的空寂凄清之感。 “两茫茫”，就不只是讲诗人这一面的心情和感受，也同时 包含了九泉之下的妻子在内。生者和死者，一样的情思，一 样的哀绪。这里将无知作有知写，虽系虚空悬想，却更见得 夫妻二人生前相知相爱之深，死后刻骨相思之切，以及相思 而不得相见之痛。“两茫茫”所表现出的感情，凄婉、沉痛， 直笼罩全篇。 “不思量，自难忘”是否矛盾？ “不思量，自难忘”，写生者对死者的思念。“不”初 看自相矛盾，仔细领会，却是诗