(统编版)部编版二年级语文下册第7课《一匹出色的马》名师教案.docxVIP

PAGE PAGE # / 8 《一匹出色的马》名师教案 —、文本教学解读 《一匹出色的马》 是一篇充满童趣的叙事小短文。 本文写了一家四口郊外散 步时见到的美丽春景及归途中妹妹由撒娇求抱到以柳条做马蹦跳着回家的经历， 表达了对妹妹克服依赖心理， 实现自我成长的夸奖。 文章篇幅短小， 叙事与绘景 融于一体。绘景时语言优美，动静结合，具有画面感；叙事时抓住人物的语言、 行为进行刻画，使人物形象跃然纸上。 本课教学任务主要有以下几项： 1. 识写生字。 二年级下学期的学生已经学习了在字典的方法， 掌握了基本的笔顺规则， 具 备了一定的独立识字能力。 本课生字数量较多， 基于学生识字基础生字教学不需 要面面俱到，建议采用集中识字和随文识字相结合的方式进行教学。 本课要求认读 15 个生字，数量较多，宜分布在不同环节落实。教师需要重 点指导学生读准“泛、纹、毯”的前鼻音， “葱”的平舌音，“株、舍”的翘舌音， 关注“郊、软、恋”的三拼音节。对“看着、笑了、河岸上、回去、回来、时候” 等轻声词语的朗读，学生已有朗读基础，可以在课文朗读的过程中相机正音。 词语理解宜采用不同的方法。 “异常美丽、碧绿碧绿、葱绿葱绿、层层波纹、 柔软的绿毯、恋恋不含”都是写景的词，可以采用图文对照的方式理解，也可以 在读正确的基础上，引导学生看图说话。 “碧绿碧绿、葱绿葱绿”都表示绿色， 可通过与“碧绿”“葱绿”的对比来认识其表达效果。 “抱、拾、递、奔、骑、跨” 都是表示动作的字，可以借助动作表演理解。 要求会写的生字中，“波、纹、像、妹”都是左右结构，且都左窄右宽，教 学时注意指导学生体会左右结构汉字的避让穿插， 同时，这几个字中的捺笔都要 舒展，“像”字捺笔起笔位置和运笔方向是关键。 “匹、求”是独体字， “匹”的 笔顺需要强调。“舍 、恋、景”都是上下结构，上下宽窄不一样。 “合”的“人 字头”就像一座房子，要给下面的部件留出空间； “恋”字点的写法要指导到位， 第一笔点要写在竖中线上，五六两笔要呼应， “心字底”可与独体字“心”进行 比较。 朗读课文，活学活用 本文是一篇情景交融的散文，写景部分语言优美，叙事部分情感丰富。如何 读出写景部分的画面感，如何读好叙事部分的对话，是本课朗读指导的重点。 （1） 初读课文，要求读准字音、读通句子，适宜采用先自由朗读再指名读 的方式，教师可以出示长句，指导学生读好停顿。 （2） 写景的句段，适宜采用范读、默读、边读边想、配乐朗读等多种朗读 方式，结合想象，读出画面感。教师先范读第1至第3自然段，学生边听边思考 “郊外的景色给你留下了怎样的印象”，从而初步感知春景之美。在此基础上， 请学生默读课文第1至第3自然段，圈画出最能表达景色美的词句。在交流中， 学生抓住“碧绿碧绿、层层波纹、葱葱绿绿、柔软的绿毯”等重点词语，边读边 想象画面之美，品味柳树的静态美和动态美，感悟草地像绿毯的比喻之精妙，在 头脑中形成画面感，最后再配上音乐入境诵读。 （3） 叙事的句段，抓住提示语和动作，读出人物的不同情感，体会妹妹的 变化。抓住“求”字包含的“请求、恳求、哀求、央求”等含义读好人物语言； 抓住“笑”字及感叹号，边读边体会妹妹兴奋、自豪与喜悦的心情；然后抓住动 作“求—跨—奔—迎”，在朗读中体会妹妹的变化。 在朗读的基础上组织小组讨论：妹妹为什么会发生这样的变化？并采用师生 对话的形式探究妹妹前后心理变化的原因，理解题目中“马”的内涵：表面指爸 爸拾起的那根又长又细的柳枝，实际暗喻克服依赖心理，飞快地奔回家，在门口 迎接我们的妹妹。 二、教学活动设计 教学目标： 借助课后拼音，正确认读14个生字，会写“匹、波、纹、像、景、恋、 舍、求” 8个生字。 能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住关键词读出写景部分的画面感， 读好对话。 借助图文阅读，想象画面，感受郊外春天的美景；通过分角色朗读对话、 表演体验等方式理解妹妹变化的原因及课题的含义，感受儿童生活的情趣。 教学时间：2课时 教学过程： 板块— 看图识“马”，初读课文 看图识“马”，激趣导人。 （1）出示骏马的图片：一（ ）马，指名填量词“匹”并正音。 （2）看教师范写“匹”字。 要点：半包围结构，最后一笔是竖折。 拓展：“匹”作为量词可用于动物，如一匹马、一匹骡子。也可以用于布料， 比如一匹布。组词：马匹，布匹。表示马的总称和布料的总称。 你认为什么样的马是出色的马？ （说说自己心中出色的马是什么样的） 要点：外形高大强壮，善于奔跑、日行千里的骏马。 揭题：今天我们学习课文——一匹出色的马。 初读课文，读通读顺。 （1）学生自读。 要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。 （2）分小节指名读，生字正音。 板块二 看图学字词，初赏美景 看图说话，读通句子。