教学设计参赛《平行四边形地面积》.docxVIP

教学设计 课 题 《平行四边形面积的计算》 学 科 数 学 教学对象 小 学 五 年 级 设计者 黄 锟 所在乡镇及学校 荔浦县荔城镇第一小学 一、教材内容分析 《平行四边形的面积》是人教版九年义务教育教科书五年级上册第六单元第一 课时的内容。 本节课是在学生掌握了面积概念和面积单位，长方形、正方形的面积 计算，以及认识了平行四边形特征的基础上进行教学的，是进一步学习三角形面积、 梯形面积的基础。因此这节课的内容在整个教材体系中起到承上启下的作用，也是 整个单元学习的重点。 二、学习者特征分析 五年级的学生认知水平还存在一定的局限性，空间想象能力不够丰富，对图形 的转化、公式的推导会有一定的难度。 平行四边形面积的计算是在学生熟练运用长方形面积计算公式的情况下，通过 知识的迁移，让学生提出猜想，动手操作，验证猜想的感知过程，重点是向学生渗 透探究知识的方法。这一过程既是为了通过探究发现平行四边形的面积计算公式， 又是为后面学习三角形、梯形面积计算公式作铺垫，所以探究的过程与方法必须让 学生理解透彻。 三、教学设计理念及依据 由于五年级学生数学思维活跃，而我一直所追求的教学是：力图找到学生知识 的生长点，让学生自主生长出新的知识。因此整节课，我采用新课标倡导的“问题 情境---- 猜想--- 建立模型 --- 验证与解释 ---- 应用与拓展”的教学模式，主要采用 “动手操作、自主探