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捕捉学生思维的火花 妙用课堂生成性资源 溧阳市别桥中心小学 谢丽娟 《基础教育课程改革纲要（试行）解读》指出： “课堂教学不应当是一个封 闭系统，也不应拘泥于预先设定的固定不变的程式。 预设的目标在实施过程中需 要开放地纳入直接经验、 弹性灵活的成分以及始料未及的体验， 要鼓励师生互动 中的即兴创造，超越目标预定的要求。” 布卢姆也说过，“人们无法预料教学 所产生的成果的全部范围。 没有预料不到的成果， 教学也就不成为一种艺术了” 。 由于课堂教学是一个动态生成的过程， 教师所面对的是一个个活生生的主体， 他们有着不同的知识、经验、思想，从而使课堂教学呈现出多变性、丰富性和复 杂性，也使得教师对教学过程难以预料，常常惹出一些“麻烦”，教师如果能妥 善处理这些“麻烦”，那它们将成为一种宝贵的资