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如何在课堂教学中渗透国学经典对学生 进行德育教育 国学经典是指中国传统文化的精髓，对中国政治、经济、军事等 各方面都有极大影响，对于传承文明，增强民族凝聚力，以及中华民族 的复兴都起着重要作用，它包括最优秀、最精华、最有价值的典范性著 作。国学经典是一种新兴的幼儿教育流派。以台大老师王财贵为首，于 九八年起在香港提出的。他认为国学经典作品承载了中国人的哲学思 想、伦理观念、审美理想和生存智慧，既包含丰富的知识，又具有深厚 的内涵，更富于审美的情趣。阅读国学经典，无论对文化学习还是心灵 熏陶，都具有非常重要的意义。那么如何在课堂教学中渗透国学经典， 对学生进行德育与养成教育呢？我认为有以下几点。 第一、“润物细无声” 教育专家认为， “道德”、“情操”、“品性”、“气质”等人文素养， 很难教成，靠的是“陶冶” 、“熏习”、“耳濡目染”、“潜移默化”培养出 来。因此，注重熏陶感染 , 潜移默化。人格教育才是教育领域的根本问 题，作为教师，要有崇高的理想，完善的道德情操，坚定的信念，顽强 的意志品质，并用它们对学生进行潜移默化的影响和熏陶。这样，才能 培养出祖国需要的，全面发展的，能适应竞争形势的有用之才。老师虽 然对学生来说具有一定的权力，但对学生最有效的影响并非权力因素， 而是老师的人格魅力。所以，我们必须不断提高自身素质，塑造自身的 人格魅力，在班级中倡导国学经典诵读并将此运用于班级的德育教育 中。学高为师，德高为范。培养学生感恩教育，爱的教育，孝文化人生 素养。知书达礼。 待人接物， 现代礼仪文明培养。 修心养性、 完善人格、 和谐社会。 第二、课堂教学中的教育 主要是语文课堂，个人素养要得到提升，诵读国学经典是十分有 利的，它对学生成语、格言警句以及精美语句的积累有很大的帮助，而 且坚持诵读国学经典不仅能有效的提高学生的说与写的能力， 还能增强 学生的语文素养，陶冶学生的情操，沐浴学生的心灵。可以在语文课堂 教学中从以下几个方面进行渗透： 1、在古诗学习中渗透 诗歌自古就是传统和弘扬中华文化最形象的载体，诗歌更是千百年 来塑造炎黄子孙人格气质最独特而有效的方式。 学生通过学习古诗了解 我国博大精深的诗文化，古诗语言简练精辟，每一首诗都融入了作者的 感情，从而培养学生热爱祖国语言的思想感情，进而达到德育教育的目 的。 2、反复诵读，悟出情感 古人云“读书百遍，其意自现” 。指的是通过反复朗读，就能明白文 意，把握作者的思想感情。语文教材中有些意境优美、情感浓郁的文章 特别适合用多读的方法来达到道德教育的目的。只有把课文读通、读熟 了才能很好的理解课文内容，人物的思想感情。读的方式很多种在把课 文读熟的前提下可以采用分角色朗读， 这样可以让学生更加了解课文内 容，更加了解人物的内心世界。帮助学生加深对文章思想内容的理解， 还能让学生从中深切感受到社会责任感和使命感，认识作者的高尚品 格，从而情不自禁的受到感染。 3、通过分析词句领会内涵 语言文字是情感的载体。在教学中，抓住文章中重点的字词语句， 引导学生进行分析，从而体会其中的思想感情。语文教学中的渗透，要 求教师要有敏锐的洞察力， 充分挖掘语文学科中的德育素材， 灵活运用， 把学生自然地引入到和谐自然的情感氛围中， 让他们自己去体会人性的 光辉。 加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想 启迪，享受审美乐趣，体验德育魅力。 第三、处理班级事务中的教育 班主任在班级问题的处理过程中， 应表现出非凡的教育艺术， 即观 察的敏锐性、思维的灵活性，意志的果断性三位一体的独特结合。在班 级事件中适当运用国学经典，水到渠成。像“勿以善小而不为，勿以恶 小而为之”。“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。 “老吾老，以及 人之老；幼吾幼，以及人之幼。 ”……利用国学经典