二年级【数学(北京版)】混合运算1教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 数学 年级 二 学期 第一学期 课题 混合运算 教科书 书名： 义务教育教科书 数学 二年级上册 出版社：北京出版社 出版日期： 2014年7月第1版 2020年7月第7次印刷 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 指导教师 指导教师 学习目标 学习目标： 1.在实际情境中理解运算顺序，能正确应用乘法和除法解决问题，并能够正确进行计算。 2.在解决问题中主动借助图形等分析和理解数量关系，在理解的基础上选择恰当方法解决问题。 3.培养发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。 学习重点：运用表内乘法和除法解决简单问题。 学习难点：分析数量关系，尝试列出综合算式解决问题。 教学过程 时间 教学 环节 主要师生活动 15秒钟 预学： 情境引入 师：假期里这些同学一起去了游乐园，仔细观察这幅图，你能找到哪些数学信息？这三个小队在哪呢？你找到了吗？举起小手，和老师一起指一指。 13分钟 共学：探求新知 师：小火车来了，观察图中的信息，看看同学们想告诉我们什么，又会给我们提出怎样的数学问题？ 生1：每节车厢坐4人，还给我们提了一个问题，我们这些人一共需要几节车厢？我们这些人，是指的哪些人呢？ 师：你能试着解决这个问题吗？ 生2：我知道这些同学分成了三队等小火车,又知道每队有8人,也就是有三个8;列式3×8=24(人)，所以一共有24人，每节车厢坐4人，也就是求24里面有几个4，列式就是24÷4=6（节） 生3：她用算式结合画图，解决了问题，还用以乘想除的方法找到了答案。 师：他们都是先画画图，看着图列出算式，解决了问题。有的同学发现，从丁丁画的图中，我们能看出题目要求的问题。 生4：他们的意思一样，但是亮亮是用数字表示，看起来更简单。 小结：大家在寻找条件和问题的关系时，都有自己的方法，在解决问题时，可以先画画图，再列出正确的算式。 小结：通过同学们说的计算过程，发现虽然24隐身了，但是它还可以出现在计算过程中。像这样的综合算式你学会了吗？ 那请你来看看这两个算式，应该怎么解答呢？ 第一题，3×3×3 第二题，6×6÷4 师：像这样的算式你们也会计算了，真会学习！ 丽丽在计算6×6÷4的时候想到了上体育课站队的情境。 生5：我们在体育课上站队时，就用到了这个算式，在教室里，我们班同学的座位是这样的，分成了6组，每组有6人，但是我们在上体育课的时候，体育老师要求们站成人数同样多的4队，也就是我们的总人数要平均分成4份，在计算时，先算我们班有多少人，也就是先算6×6=36人，再把总人数平均分成4份，算式中就是用36÷4=9 这样就知道每队站9人。 2分钟 延学：拓展提升 同学们坐完小火车，又来玩摆小棒的游戏，我用这些小棒摆出了一些三角形，能猜出来我摆了几个吗？到底摆了多少个三角形呢？ 生6：要想知道他摆了几个三角形，要先知道他有多少根小棒，一个六边形用6根小棒，4个六边形就是用了4个6根，他一共有24根小棒，又知道一个三角形用3根小棒，根据口诀三八二十四，知道一共摆了8个三角形。 小结：找到关键的信息，才能求出最后的答案。有没有同学列的是综合算式呢？ 生7：两个算式都有24，又因为4×6=24，我把第二个算式的24写为4×6，虽然综合算式里没有24 ，但在我们的计算过程中他就出现了。 师:这个算式中的6÷3是什么意思？ 生8：一个六边形用去6根小棒，一个三角形用去三根小棒，那么6根小棒里有几个三就能摆出几个三角形，6根小棒能摆出2个三角形，图中有4个六边形，也就是能摆出2×4个三角形。再算2×4=8，所以摆出了8个三角形。 总结：同学们，这节课我们一起解决了生活中的数学问题，希望你们再遇到新的问题时，想一想我们已经掌握的方法，利用这些方法解决新的问题，今天这节课就上到这里。