《西游记》的课外阅读指导课教学设计.docVIP

WORD格式 《 西 教 游 通 学 记 》 片段，引导学生学会想象，体会原著的精妙。 过 目 课 引 标 外 导 教 ： 阅 读兴趣。 学 1 读 生 重 、 1 课时 指 点 质 导 激 疑 ： 课 发 引 ， 教学过程： 计 学 导 指 生 一 导 生 学 学 花 名 会 似生果圆球放朗读样大。因见风，化作一个石猴。” 质 山懂 《读 兴 疑 。 西“师：这段描写选自我们刚刚学习的课文——生答（《猴王出世》。）这个石猴得 趣 ， 读 ， 指 座就是我记外们所熟悉的——生答（孙悟空），同学们对机智、勇敢，天不怕地不怕的古 培 导 典 养读 正 电一 孙 文 古学 当 视国 这悟 学 典生 顶 剧土 节空 二 文 上 片热，段。 课产 1、、作者介绍 学 生外著， 汇爱名 原 有的 曰报 阅了 中吴 著 一 傲 省方浓读 承国交 的 课厚法 古 淮吴 恩 方 仙 国 ，的 安。词承 典( 巧，激发阅 石 。 我兴 市恩得3 度 文1 。 国 们趣 楚小一 、县曲 学 《，西游记》！?近5 州时个 岁。 赏丞，电视剧。 2、 ? 大0 利 区候岁 ，对内 海0 用 贡勤） 终育围 ，2、创作背景 课 - 人奋生 仙因 海 棋余 1 。好， 他生不逢时，一生坎坷。少年时，吴承恩喜听淮河水神及僧伽大圣等故事，胞 中 时受也 明学到 5 ， 有 间人 很代，北 8 中一年后一，开始将唐僧西游故事，结合唐人传奇、佛道经典、民间故事，淮安地方 继 小诬一精京 2 日 座 续 说目等告 通 ) 掌迸 名 阅 家十待 ， ， 故裂 为 读 。行分 两还 ， 汉 了 出，配 年喜产在 族 《 生过官 其，后欢 西 。 于目职 书 ”收游，晚年以卖文为生，大约活了将近 80 一成， 字 房 记藏 个诵没 汝 中 》 由名。有 忠 创 这 下他人被 ， 作 本 级精选 的 号 成 原 官于上 射 百 天 吏绘， 。回 阳 沦长由书法，爱好填 本吴 山 落于 小 承 人 为 母 说 ， 小兴 《 大商 淮 西 人约 安 游 ， 4 府 记 补 山 》 专业资料整理 。 阳 此 WORD格式 奇书”之一，成为世界文坛瑰宝。 三、交流阅读收获 （一）我来说说读后感受 指名用一两句话概括读后感受 （二）说说我喜欢的人物形象 分组交流，然后选代表汇报 可能的答案： 1、我喜欢孙悟空。因为他：乐观、聪明、勇敢、顽皮、灵活、，热爱自由， 除恶务尽，积极进取，永不妥协，坚韧不拔，勇往直前，敢作敢当，充满了斗争 精神和反抗精神。 2、我喜欢猪八戒这一形象。因为他：他忠勇、善良、淳朴、憨厚，吃苦 耐劳，斗争勇敢，知错能改，乐于助人，没有害人之心，并且终于坚持到最后的 胜利，虽然他好吃懒睡，爱占便宜，嫉妒心强，喜欢搬弄是非，一遇困难就打退 堂鼓，有时耍点小聪明，结果反而坏了大事。但我还是喜欢他。 3、我喜欢沙和尚这个人物形象。因为他：忠心事主，任劳任怨，忠厚老实， 当孙行者和八戒闹矛盾时，须由他出来劝说调解，两位师兄外出时，由他陪伴师 傅。如果没有这一个徒弟，唐僧就危险了，经也去不成。 4、我喜欢唐僧这一人物形象。因为他：一方面，他心地善良，信仰坚定， 明知道西天取必然会碰到许多，艰难险阻，“吉凶难定”，但仍然勇往直前，义无 反顾。无论碰到多少困难，也不管外界有多少诱惑，他从来没有动摇过。但另一 方面，这个唐僧又是个相当窝囊的人物，一碰到妖魔鬼怪，他总是一筹莫展，滚 下马鞍，涕泪交流，一旦离开了徒弟，他就连饭也吃不上。最糟糕的是他太糊涂 太慈悲了，孙悟空主动除妖时，唐僧总是斥为“无心向善”“有意作恶”“不知好 歹”，甚至闭上眼大念紧箍咒，使孙悟空无法去战斗除妖，结果往往自己遭灾受 罪。尽管这样，我还是喜欢他。 （三）说说我喜欢的有趣故事情节 1、同学们掌握的知识可真不少，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样 喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲 折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。请看看老师记忆 专业资料整理 WORD格式 中的趣人妙事——（播放精彩片段） 2、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。四人小 组先交流一下吧 . 。 3、学生代表发言。 四、指导名著整书阅读的方法。 1、《西游记》的人物形象好玩故事有趣，同学们讲得也很精彩。那么要把这 么厚的小说看完，实属不易，更何况是文言版的呢？你读书的时候顺利吗？遇到 了哪些困难？这些困难你解决没有？你是怎样解决困难的？还有什么好的读书 方法推荐给大家？ 2、师生共同讨论、交流。 3、根据学生回答，老师归纳，并适时板书。（整本原著——观看前言后序、 了解作者、了解写作背景、浏览书目、通读、跳读，把握文章大意）。 好的做法： 1