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音乐学科教案设计 备课人 李智 学科 音乐 年级 七年级 时间 45分钟 课题 祖国颂歌 第（ 1 ）课时 课型 新授课 三 维 目 标 通过作品《红旗颂》的欣赏与分析，使学生了解颂歌题材及这类题材所表现的强烈的爱国主义精神，感受作品中赞美祖国、祝福祖国的爱国情愫。 在反复聆听作品，熟悉《红旗颂》的主题旋律；通过欣赏感受乐曲的宏伟气势，体验乐曲的旋律、速度、力度等音乐要素在作品中所起到的作用，进而理解作品内涵。 了解作曲家吕其明及作品《红旗颂》创作背景，分段、完整欣赏乐曲《红旗颂》，了解乐曲三部曲式结构，通过音响对比欣赏《在灿烂阳光下》《神圣的战争》《伏尔塔瓦河》了解各国不同风格的颂歌。 教 学 重 难 点 感受器乐曲《红旗颂》的音乐情绪及演奏形式。 学习并背唱《红旗颂》的主题旋律。 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 备 注 教学导入 教师播放《我爱你中国》《长江之歌》《红旗飘飘》《爱我中华》音乐片段，让学生猜歌名，并归纳这一组歌曲的共同点。 共同点：表达人民热爱祖国，热爱生活的爱国歌曲。 新课教学 基本知识简介 作者简介 吕其明：历任上海音乐家协会副主席、上海文联委员、中国电影音乐学会副会长。创作了60多部电影、200多部电视剧的音乐，还有10多部大中型交响乐作品，成为中国乐坛的风云人物。其代表作有：《铁道游击队》《谁不说俺家乡好》《白求恩》《弹起我心爱的土琵琶》等。 创作背景 《红旗颂》以宏伟庄严的歌唱性旋律，描绘了1949年10月1日新中国成立时第一面国旗升起的情景，表现了中国人民在五星红旗指引下，英勇顽强、奋发向上的革命气概。热情讴歌了伟大祖国蒸蒸日上的繁荣景象。乐曲创作于1965年。 分段欣赏 欣赏并分析《红旗颂》主旋律。让学生根据乐曲简谱的谱例，初听乐曲主题。 问：乐曲的节奏、力度、速度是怎样的？ 学生分组学习4/4拍节奏的挥拍方法，并了解4/4拍的强弱规律：强、弱、次强、弱。 作品分析 聆听乐曲“引子”部分。 问：乐曲开头用了哪件乐器来演奏？音乐采用了哪首歌曲的音调？ 聆听乐曲“第一乐段”。 问：你从作品中感受到了怎样的音乐情绪？音乐的主旋律出现了几次？ 小结：第一乐段由四个乐句组成，构成了语文中的“起、承、转、合”的方整性乐段。节奏的变化，将音乐情绪推向高潮。 聆听乐曲“第二乐段”。 问：第二乐段与第一乐段在演奏风格上有什么区别？ 小结：第二乐段旋律较激扬，在全曲的最高音区进行。乐句由弱拍进入，与第一部分形成对比，把歌曲推向高潮。表达了人们对五星红旗的深厚感情。 聆听乐曲“第三乐段”。 小结：第三乐段延续了高潮部分弱起节奏的特点，是高潮情绪的延伸，结尾处节奏拉宽，旋律舒展，使乐曲呈现出明亮的色彩，给人以余音缭绕、情感宣泄未尽的印象。 曲式作品结构 B、A三段体曲式结构。 第一乐段：再现开国大典，宽广、辉煌； 第二乐段：回忆战争时期，坚定、豪迈； 第三乐段：饱含胜利喜悦，深情、歌颂。 对比欣赏 歌唱祖国的乐曲还有很多，《红旗颂》是用大气磅礴的交响乐为我们描绘了一幅祖国壮丽山河的画卷，除了器乐，还有很多歌唱祖国的声乐作品，本节课的开始我们聆听了几首，接下来你们仔细聆听下面这几首歌曲所要表达的又是怎样的情感？ 聆听《在灿烂阳光下》。问：歌曲表达了怎样的情感？ 聆听《神圣的战争》。 问：歌曲表达了怎样的情感？ （3）聆听《伏尔塔瓦河》。 问：歌曲表达了怎样的情感？ 知识拓展 颂歌：颂歌多用于对党、祖国、领袖、人民、英雄人物、革命事业的歌颂、赞美。 交响诗：一种单乐章的标题交响音乐，交响诗的形式不拘一格，常根据奏鸣曲式的原则自由发挥，是标题音乐的主要体裁之一。通常多采用单乐章的曲式，结构较自由。音诗、音画、交响童话等，这些也是与交响诗相类似的音乐体裁。 四、总结 本堂课所学习的《红旗颂》是采用中国民族体裁，用来歌颂红旗的器乐作品。希望同学们通过这堂课的学习，能够对我们的祖国有更进一步的了解，更加热爱我们的祖国。努力学习，未来才能成为祖国的栋梁之材，为祖国的发展贡献一份力量。 答：《我爱你中国》《长江之歌》《红旗飘飘》《爱我中华》。 学生一边欣赏乐曲《红旗颂》，一边听教师介绍作品的作曲家，以及作品的创作背景等相关知识。 学生在听教师介绍时，学会分析、了解并记忆。 学生回答。 答：小号、《中华人民共和国国歌》、《国际歌》、《东方红》。 学生回答。 学生回答。 答：抒发了对中国共产党创建新中国的感激之情。 答：二战期间，苏联被德国攻打，为了鼓舞军心和人民的顽强斗志，表达了苏联人民渴望胜利、打倒侵略者的爱国之情。 答：伏尔塔瓦河是捷克繁荣昌盛的摇篮，描述了捷克人民的民俗生活与神话传说，展示了捷克山河的美丽和悠久的历史文化。 通过竞猜歌曲，提高学生的学习兴趣，让学