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实用标准文案 立体构成讲义 第一章 立体构成概述 （ 2 节课） 一、教学目的和任务 立体构成是在三维世界中创造具有深度、 广度和体量的形态及空间。 通过教学使学生了 解立体构成在于把艺术或设计上所需要的各种形态巧妙地配置在指定的空间中， 以材料和纯 粹的抽象形态为素材，按照视觉效果，运用力学的原理进行组合，促使艺术构想源源不断， 并使自己的感觉获得提升。 立体构成是现代设计领域中一门基础造型课，也是一门艺术创作设计课。在立体造型中 首先需要明确一个概念， 即形态与形状的区别， 平面造型中我们称平面的是形状， 这个形状 是物象的外轮廓。 在立体造型中形状是指立体物在某一距离、 角度、环境条件下所呈现的外 貌，而形态是指立体物的整个外貌。 即形状是形态的诸多面向中的一个面向， 形态则是诸多 形状构成的统和体。形态是立体造型全方位的印象，是形与神的统一。 作为研究形态创造与造型设计的独立学科。 所涉及的学科建筑设计、 室内设计、 工业造型、 雕塑、广告等设计行业。 除在平面上塑造形象与空间感的图案及绘画艺术外，其 它各类造型艺术都应划归立体艺术与立体造型设计的范畴。 它们的特点是， 以实体占有空间、 限定空间、 并与空间一同构成新的环境、 新的视觉产物。 由此，人们给了它们一个最摩登的称谓： 空间艺术 。 (PPT1) 立体构成也称为空间构成。 立体构成是以一定的材料、 以视觉为基础， 以力学为依据， 将造型要素， 按照一定的构成原则，组合成美好的形体。它是研究立体造型各元素的 构成法则。其任务是，揭开立体造型的基本规律．阐明立体设计的基本原理。 立体构成是由二维平面形象进入三维立体空间的构成表现，两者既有联系又有区别。联系的是：它们都是一种艺术训练，引导了解造型观念，训练抽象构成能力，培养审美观，接受严格的纪律训练；区别的是：立体构成是三维度的实体形态与空间形态的构成。结构上要符合力学的要求，材料也影响和丰富形式语言的表达。立体是用厚度来塑造形态、它是制作出来的。同时立体构成离不开材料、工艺、力学、美学，是艺术与科学相结合的体现。 3、立体构成与电脑辅助设计： 设计是包括立体构成在内， 并考虑其它众多要素使之成为完整造型的活动， 设计的领域非常广泛，它可分为商业设计、工业设计、环境设计等。而这些艺术门类又可细分为广告设计、 书籍设计、 包装设计、 展示设计、 服装设计、 染织设计、 室内外设计、 动漫设计等专业门类。 以上的专业无一例外， 现在都把计算机技术作为工具设计的重要手段， 这无疑具有划时代的意义。 Auto CAD 是较通用的图形设计软件，主要用于二维三维坐标空间，能精确地设计各种几何 形体， 3D MAX.是应用最广泛的三维动画软件， 并配有丰富的材质库与各种光源， 环境效果， 设计者可以设计出实体动态影像效果。 Maya是经典的三维动画软件，它为三维动画领域提 供了一整套特效解决方案， 可以逼真的模拟现实生活中的场景。 它标志着三维软件又迈入了一个崭新的阶段 精彩文档 实用标准文案 “立体构成” 这门课程起源于 1919 年，是德国包豪斯学院在创办后确立的艺术流派。 包豪 斯学院幻灯片 PPT2 包豪象斯构成理论 : 在现代设计史上， 包豪斯构成理论及其教育体系具有特殊的时代意义。成立于 1919 年的包豪斯设计学院，不仅有在建筑史上被称为设计经典的校舍，更有 独树一帜的设计理念和教育思想。 它奠定了现代工业设计的基础、 成为现代设计师的摇篮． 以至有人评价它是现代设计真正的开端。 包豪斯构成理论的产生是社会发展的必然，欧洲的产业革命为它的产生奠定了 强大的物质基础。 社会变革是新思想、 新观念的催生婆， 英国的产业革命在由手工转向机械化生产的过程中，由于传统观念的影响．导致产品外观设计与产品的材料、工艺、结构、功 能的矛盾急剧加深， 解决两者之间的矛盾成为当务之急。 包豪斯以它敏锐的视觉， 针对性地提出了三个基本观点： 一、艺术与技术的统一； 二、设计的目的是人而不是产品； 三、设计要遵循自然和客观规律进行； 包豪斯在教育的实践中强调教育的主体 ( 即学生 ) 要培养实际动手能 力，解决实践能力强弱的问题， 将动手和动脑的训练贯穿于设计的全过程。 在构成学框架内确定这些目的和任务， 其意义无疑是深远的。 基于这种指导思想， 它还强调不仅要培养学生独立的设计能力．更重要的是要培养学生的创造力。 坚持不懈的努力确立了构成理论在包豪斯的主导地位，以建筑为主干，然后扩 展到工业设计。 真正体现包豪斯价值和成就感的是构成． 这在那些充满强烈构成形式感的作 品中得到了印证。 从某种意义上讲， 是构成学莫定了包豪斯的历史地位， 而立体构成更是在 包豪斯的成就中锦上添花，体现得更为集中、典型。例如阿尔巴斯在“纸造型”、 “