培智学校实训班数学——《分类》教案.docxVIP

启智学校 2016 学年（一） 数学 学科教案 授课教师 授课班级 实训班 授课时间 2017.6.12;2017.6.14 课题 分类 使用教材 自编 课时安排 两个课时 本班共有五名智障学生，其中一名学生思维能力、数学计算能力较好，能较好地理解上课内容，需重点培养；其中两名学生 学情分析 计算能力稍差，需多加辅导；最后一名学生主动性较差，理解能力也较差，需多给予关注和鼓励。 引导学生观察超市实物的摆放情况，初步感知类以及分类的意义 目标 通过观察超市实物的摆放，培养学生的观察能力。 通过分一分、摆一摆、说一说的教学过程，培养学生的判断能力、操作能力和语言表达能力。 教学重点 掌握对物体进行分类的方法 教学难点 掌握对物体进行分类的方法 使用教具 课件、水果、球、日用品、学具袋、货架、动物头饰 教学意图 情境导入，激发学生学习兴趣 实物展示，帮助学生更好的认识分类的重要性  教 学 过 程 教师活动 学生活动 一、创设情境，感知什么是分类 1、 CAI 出示：中百超市外景图 2、 CAI 出示：经过分类摆放整齐的超市两次 提问： 学生看一看，想一想，说一说 1）认真观察，你看到了什么？ 2）仔细观察，这些物品是怎样摆放的呢？ 3、揭示课题：像这个超市这样摆放物品，我们就叫分类！（板书课题） 那么分类有什么好处，我们到底应该怎样分类，下面我们就共同来学习！让我们再去逛逛第二个超市。 二、通过比较，明确为什么要分类 1、 CAI 出示：物品交错摆放的超市 2、提问： （ 1）仔细观察，看一看它在摆放上与第一个超市有什么 学生观察，思考并回答 不同？ 2）那你更愿意逛哪一个超市呢？为什么 分类给我们的生活带来这么多的好处，那到底你怎样分 类呢？你们想试试吗？ 三、自主操作，实践怎样分类 1、摆一摆 （１）自主活动，引导学生以小组为单位把相应物品分 学生动手做一做 类摆放在货架上。 （２）提要求： ①先看一看每一组都有哪些东西 操作练习，学生直 ②再商量商量该怎样分，怎样摆 观的理解分类的重 要性 ③最后组长分工，大家合作完成 （３）参观活动：以小组为单位，在组长的带领下参观 一下大家的劳动成果。 （４）学生汇报物品是如何摆放的，并请学生自己来评 价。 （５）调整活动。（若学生只能把一样一样的物品放在 一起，而不能把同类的物品摆放在一个货架上就要进行调整） （６）教师引导从而明确分类的必要性：通过分类使每 种物品看得更清楚了，也为我们的生活提供了许多方便。 2、 CAI 出示助人情境。 （ 1）帮助第二个超市分类整理物品。 （ 2）经过咱们的分类整理，小朋友可以快乐地买东西 了。 看来大家都喜欢整齐，有序的生活、学习环境，那以后 在学习生活中，我们都应该随时注意将自己的学习用品、生活 用具分类整理好，养成一个爱整洁、有收捡的好习惯。 3、分一分，完成做一做 （ 1）教师导语，以小组为单位进行分类活动。 （ 2）小组活动，组内交流是怎样分的，体验分类的方 法。 （ 3）汇报交流，教师在巡视中指导，同时注意学生中分 类的不同方法。 四、巩固提高，指导练习 巩固练习，帮助学生更好理解  1、书本练习 （ 1）书 41 页第一题 ①教师说明题意，学生自己完成。 ②指名学生台上展示，说一说是怎样圈的？为什么这样  学生完成书上练习 圈？ 2、书 41 页第三题，以游戏方式完成。 分类不仅仅在数学学习中经常用到，在我们的生活中， 分类也有广泛地应用，这不，两个小朋友今天在洪山广场遇到 一个难题，想请咱们帮帮忙，好吗？ 五、延伸拓展，体验分类在生活中的应用。 1、 CAI 出示：两个小朋友在洪山广场扔垃圾时发现了一 个问题：为什么一个垃圾箱分成了三格？ 2、分小组讨论，汇报交流 3、 CAI 出示：广场上的清洁工人解释，渗透环保意识。 板书设计 分类 作业 效果分析 学生参与程度 目标完成程度 一般 一般 课后 反思 分类的学习是十分重要的，生活中我们都会用到，需要重点关注。  回家复习 分类 整体状况 一般