培智学校实训班数学——《认识里外》教案.docxVIP

启智学校 2016 学年（一） 数学 学科教案 授 教 授 班 班 授 里外 1 使用教材 自 安排 两个 本班共有五名智障学生，其中一名学生思维能力、数学计算能力较好，能较好地理解上课内容，需重点培养；其中两名学生 学情分析 计算能力稍差，需多加辅导；最后一名学生主动性较差，理解能力也较差，需多给予关注和鼓励。 1．学 正确分辨里外。 目 2、能将操作材料收拾好 教学重点 指 同学正确分辨里外 教学 点 学生学会 里面外面 使用教具 桌子一 ，玩具小 2 只， 子一个 教 学 程 教学意 教 活 学生活 一、集体教学。 物 入，激 学生学 趣 巩固，帮助学生更好的 里外  1、学 分辨里外，出示一 小 。老 ： 儿有什么？小 在哪里？我 一起来数一数，（ 数 将小 拿到桌上），一共有几只小 ？ 在小 在哪里？小 在外面玩累了，要回家了，一只小 回家了（把小 从桌上放回 子），两只小 ?? 在小 在哪里？ 2、 一步感知里外。小朋友 你 想一想， 在我 在哪里？做早操 我 在哪里？吃 是我 在哪里？ 3、学 ：小 在 子的里面、小 在 子的外面。 二、老 ，学生操作。 1、 把小 放到 子的里面，引 学生 “小 在 子的里面”。 2、 把小 放到 子的外面，引 学生 “小 在 子的外面”。 三、 。 1、一 看卡片，看看 上有什么？再把 子外面的小 圈起来。 2、展示学生的作 ，并 。  学生 学生操作 学生 一 ， 表达能力 四、小 ：今天学了什么？反复 （里面、外面） 板 认识里外 作业 回家复 里外 效果分析 学生参与程度 目 完成程度 整体状况 一般 一般 一般 课后 反思 启智学校  2016 学年（一）  数学 学科教案 授课教师  授课班级  实训班  授课时间 课题  认识里外  2  使用教材  自编  课时安排  两个课时 本班共有五名智障学生，其中一名学生思维能力、数学计算能力较好，能较好地理解上课内容，需重点培养；其中两名学生 学情分析 计算能力稍差，需多加辅导；最后一名学生主动性较差，理解能力也较差，需多给予关注和鼓励。 学习正确分辨里外。 目标 2、能将操作材料收拾好 教学重点 指导同学正确分辨里外 教学难点 学生学会说里面外面 使用教具 图片 教学意图  教  学 教师活动  过  程 学生活动 一、讲故事：小兔乖乖 故事导入，激发学 二、引导学生看图：小兔在哪里，兔妈妈在哪里？ 生学习兴趣 学生观察并思考 引导学生说出：小兔在房子的里面，兔妈妈在房子的外面。 三、让学生游戏：请一部分学生演小兔，一部分学生扮兔妈 妈，在游戏中体会里外。 四、出示图 2、让学生观察： 1、图上有什么？ 2、什么在外面，什么在里面？ 3、引导学生说出完整的话： 练习巩固，帮助学 生更好的认识里外 4、请学生分别指出图上里面的人和外面的人。 五、学会表达：在的外面，在的里面。 学生练习对话 六、小结：今天学了什么？反复认读（里面、外面）。 学生说一说，锻炼表达能力 板书设计 认识里外 2 作业 回家复习里外 效果分析 学生参与程度 目标完成程度 整体状况 一般 一般 一般 课后 反思 启智学校 2016 学年（一） 数学 学科教案 授课教师 授课班级 实训班 授课时间 课题 跳圈（认识里外 3） 使用教材 自编 课时安排 两个课时 本班共有五名智障学生，其中一名学生思维能力、数学计算能力较好，能较好地理解上课内容，需重点培养；其中两名学生 学情分析 计算能力稍差，需多加辅导；最后一名学生主动性较差，理解能力也较差，需多给予关注和鼓励。 目标 在游戏中学会说“在的里面，在的外面。” 教学重点 在游戏中学说“在里面，在的外面” 教学难点 会说“在里面（外面） 使用教具 每人一个动物头饰（会跳的青蛙、兔子、小猫等），圆圈一个 教学意图 游戏导入，激发学生学习兴趣  教 学 过 教师活动 一、游戏“指五官” 学生坐在椅子上玩“指五官”的游戏，教师适当加快速度增加其趣味性 二、请学生将自己的头饰戴上，在大圆圈的外围站好 三、教师说出指令“请青蛙（兔子、小猫）跳到圆圈里面（外面） , 戴相应动物头饰学生根据指令教学，并说”我们在圆圈的里面（外面）  程 学生活动 学生玩游戏 四、把学生分为两三人一组去一个圆圈，继续游戏，边做游戏边说“我跳到圆圈的里面（外面）” 游戏巩固，帮助学 生更好的认识里外 五、老师说，学生按照老师的指令放东西。 请学生注意听，请把铅笔放在笔盒的里面，请把橡皮擦放在笔盒的外面。请把闭合外面的橡皮擦放到笔盒里，请把笔盒里面的铅笔放在笔盒的外面。并要求学生说出他们的位置。 六、小结：今天玩了