摩擦力滑动摩擦力说课稿.docVIP

/SHANGJIANFANG123 /SHANGJIANFANG123 《 摩擦力—滑动摩擦力 》说课 各位评委、各位老师，大家好。今天我说课的内容是人教版高中物理、必修①第三章、第三节《摩擦力》的第二课时——“滑动摩擦力”。围绕着本节课我将从以下五个方面进行阐述： 教材分析 （一）、教材介绍 与传统教材不同：滑动摩擦力被编排在静摩擦力之后，编者这样处理是为了更好的重视学生的认知规律和实验的先后顺序。它是前面重力、弹力等内容的延伸，也是力学的基础知识；学好这部分内容，将为后面的受力分析、牛顿第二定律等内容的学习做好铺垫。 （二）、教学目标 依据新课标的要求，配合教学大纲，本节的教学目标定位如下： 知识与技能 1）知道滑动摩擦力产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向； 2）知道滑动摩擦力大小与哪些因素有关，能理解和应用公式。 过程与方法 1）通过对物理现象的分析提炼共性、探究物理规律，揭示背后的物理本质，发展学生的科学思想与科学方法； 2）通过设计实验，并使用控制变量法对影响滑动摩擦力大小的因素进行实验探究，并应用实验分析总结出滑动摩擦力公式，培养学生实验探究能力。 情感与价值观 1）利用实验和生活实例激发学生学习兴趣； 2）培养学生实践（发现实际问题）—认识（规律）—实践（解决实际问题）的思想； 3）在研究问题时，要培养突出主要矛盾，忽略次要因素的思维方法。 （三）、教学重难点 滑动摩擦力是日常生活中常见的力之一，对于其大小计算和方向判断正确与否将直接影响后面的学习，因此本节课的教学重点定位如下： 教学重点 1）滑动摩擦力的方向判断 2）滑动摩擦力的大小计算 学生很难理解“相对运动”，需要举例让他们感受和理解，然而确定了相对运动，才可以确定滑动摩擦力的方向。因此本节的教学难点确定为： 教学难点 滑动摩擦力的方向判断 学情分析 我所任教的班级是三亚一中的重点班，学生现有状态：1、学习方法仍以初中的记忆和模仿为主；2、对摩擦力已有初步认识，且刚学习过弹力等基础知识；3、数学知识在物理方面的应用能力有所提高。 因此在教学中，要注意复习旧知识，做到恰当而有益的迁移，从而有效的达到教学目标。 教法、学法 通过对学情及教学目标的分析现确定本节教法如下： 实验探究、讨论分析、实验观察 本节课主要采用“探究式”教学模式，讨论分析为背景、科学探究为主线。（二）依据学生的认知特点，指导学生采用如下学法： 设计与探究、观察与分析、讨论与归纳 教学过程 （一）引入新课（时间约2分钟） 情景设置：全体学生用手掌压在桌面上，往前推动手掌，让学生感受来自桌面的阻碍作用，这种阻碍作用就是我们所说的滑动摩擦力。由此引入新课。 （二）新课教学（时间约30分钟） 滑动摩擦力的概念 用图片展示生活中的摩擦现象： 1）推出的滑块会慢慢停下来 2）人拉木箱匀速运动 引导学生思考并归纳出滑动摩擦力的概念。 滑动摩擦力的产生条件 提问：静止的物体能受滑动摩擦力吗？ 举例：双手夹着书，让书从手中自由滑落 分析：书下落，手未动——手能感受到来自书的摩擦力 引导学生总结出：滑动摩擦力的产生需要是相对运动，而不是运动。 进一步引导学生类比静摩擦力，归纳总结滑动摩擦力的三个产生条件。 滑动摩擦力的方向 情景设置：给出几个具体的例子，让学生感受滑动摩擦力的方向。 3）提问：滑动摩擦力总是与该物体的运动方向相反吗？请举例说明你的观点。 举例：货车后面带着木箱，突然加速。分析摩擦力与运动方向的特点。 引导总结：滑动摩擦力的方向与相对运动方向相反的特点。 4）给出一个例子让学生判断摩擦力的方向。加深对知识的理解。 探究滑动摩擦力的大小 情景设置：滑动摩擦力的大小与什么因素有关呢？学生进行猜想可能的影响因素。 引导学生根据讨论分析设计实验方案 引导学生进行实验 讨论共享实验结果，用Excel对数据处理，得出的关系图像。 8）引导学生得出滑动摩擦力的计算公式： （三）课堂小结： （以下时间约8分钟） 方向：与相对运动方向相反 滑动摩擦力 大小： 影响因素：压力的大小、接触面材料和粗糙程度 （四）例题分析： 在我国东北寒冷的冬季，雪橇是常见的运输工具。一个有钢制滑板的雪橇，连同车上的木料的总重为。在水平的冰道上，马要在水平方向用多大的力，才能够拉动雪橇匀速前进？（u=0.02） （五）巩固练习： 关于滑动摩擦力的下列说法正确的是（ ） A、滑动摩擦力的大小与接触面积以及相对速度有关 B、滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和材料有关 C、滑动摩擦力的方向一定与物体相对支持面的滑动方向有关 D、滑动摩擦力的方向与物体的运动方向相反 （六）布置作业： （1）课本第61页 第3题 （2）观察并分析身边的摩擦现象，并