三年级【数学(北京版)】周长的认识-1教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 数学 年级 三年级 学期 第一学期 课题 周长的认识 教科书 书名： 义务教育教科书 数学 三年级上册 出版社：北京出版社 出版日期：2014 年 7 月第1版 2020 年 7月第7次印刷 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 指导教师 学习目标 学习目标： 1.通过描一描、量一量初步理解周长的含义。 2.经历测量周长的过程，积累测量直边图形、曲边图形周长的活动经验。 3.在解决问题中，感受数学与生活的密切联系。 学习重点：在动手操作中感悟和理解周长的实际含义。 学习难点：想办法得到曲边图形的周长。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 2 分钟 一、创设情境，聚焦问题 1.出示情境。 为了让照片看起来更美观，笑笑准备用一些彩条绕着每张照片围一圈。如果你是笑笑，都会考虑哪些问题呢？ 预设1：一共需要准备多长的彩条？ 预设2：如何得到每张照片边线一圈的长度呢？ 提问：如何得到每张照片边线一圈的长度呢？ 预设1：量一量。 预设2：先找到哪是照片的边线，可以描一描。 9 分钟 二、解决问题，理解周长 1.描一描，理解 “一周”。 活动建议：任选两张照片，用彩笔描出照片的边线。 预设1： 预设2： 预设3： 提问：同学们，看完他们描的，你们有什么感受呢？ 预设1：虽然起点不同，但都描出了照片一圈的边线。 预设2：从边线上哪个点开始描都行，只要沿着边描一圈就行了。 预设3：这些边线就像是这些照片的边界，把里面都围起来了。 小结：这一圈的边线把里面都围起来啦！这“一圈”在数学上又叫做“一周”。 2.量一量，理解周长。 （1）动手测量，初步理解周长。 活动建议：任选两张照片，量一量它们的边线有多长。（取整厘米数） 预设1：能量出长方形、正方形照片边线的长，但是不知道怎么量圆形、心形照片边线的长。 预设2：不仅能测量出正方形照片边线的长，而且还想到用绳子围一围的方法测量圆形照片边线的长。 预设3：先观察照片特点，再确定测量方法。 提问：同学们，听了这几位同学的发言，你们有什么感受？ 预设1：直的边线，可以用尺子直接量；弯的边线还可以借助绳子、软尺先围一围。 预设2：方法虽然不一样，都是想办法量出照片一周边线有多长。 （2）动画回顾，进一步理解周长。 观看四种不同形状照片边线展开、拉直的动画演示过程。 （3）回应问题，感受数学与生活的联系。 提问：刚才同学们想到各种办法测量出了每张照片的周长，现在能知道需要准备多长的彩条了吗？ 小结：今天，我们不仅帮助笑笑解决了用彩条装饰照片的问题，还在解决问题的过程中认识了周长。 4分钟 三．测量实物，深入理解周长 1.量一量，深入理解周长。 活动：测量数学书封面的周长或身边桌面的周长。（取整厘米数） 分享交流测量的过程： 提问：通过刚才的测量，你们有什么想说的？ 预设1：先确定要测量哪个面，然后再测量这个面的周长。 预设2：测量方法不同，但都是想办法得到物体表面一周的长度。 2.说一说什么是周长。 提问：你能用自己的话说说什么是周长吗？ 预设1：周长是一个面边线的长度。 预设2：周长是这个面儿一周边线的长度。 预设3：这些面也可以看成图形，周长指围成图形边线的长。 小结：围成这些图形边线的长，就分别是它们的周长。 1分钟 四、回顾反思，拓展提升 1.回顾学习过程，谈收获体会。 提问：回顾一下今天认识周长的过程，你有什么收获？ 预设1：围成图形边线的长就分别是它们的周长。 预设2：图形的周长就是它的边线展开、拉直后的线段的长度。 预设3：可以借助绳子、软尺把弯曲的线变成直直的线，再测量周长。 2.作业布置。 实践作业：合作测量腰围和胸围，并用喜欢的方式记录下来。