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2020 高考英语 : 老师总结英语阅读六大技巧 一、重 “重”——“重文本”。读懂文章最重要。 文本是题源所在， 如果将考生比作勘探人员， 那么文本就是他们 的勘探场所。撰题者正是通过对文章的深入剖析， 才将一个个地宝藏 埋藏其中，让考生去发掘。所以读懂文本不仅是正确解题的第一步， 也是最关键的一步。 1. 阅读的不良习惯 要养成良好的阅读习惯， 首先要克服阅读的不良习惯。 下面我列 举了一些常见的阅读不良习惯，对号入座，看你有否。 心译：读一句心译一句，句句必须借助汉语译文方能理解; 指读：阅读时总是用指头或笔尖等指着句子，边移边读; 逐字逐句： 一字一句， 字字重视，句句关心， 生怕漏掉一个单词， 眉毛胡子一把抓; 见生即查： 阅读时欲将生词各个击破， 完全扫清阅读障碍， 认为 只要没有生词，便可洞悉文章; 出声：阅读时发出声音，全篇诵读，字字句句，丝毫不拉; 唇读：阅读时虽没有发出声音，但唇随句变，词带舌移，只是声 带未颤，声音未出; 默读：没有出声，也没有唇动舌移， 但目光、意识仍在逐句念诵。 以上不良习惯要么会打断阅读思维的连贯性， 要么会破坏对文本 的整体理解，而它们最大的害处就是降低了阅读速度。 常听到同学抱 怨 “其实试题并不难，只是时间不够”，这正是阅读的不良习惯使然。 2. 以意群为单位，成组视读 分清意群，停顿娴熟，不仅是朗诵的关键， 更是阅读的基本素质。 英语阅读时是以意群为单位， 而非以单词或词组为单位。 成组视读是 说用眼睛扫视， 不是一个词一个词的去默看， 而是向探照灯一样根据 意群，一组组的进行扫视， 这时额头成了一个通道， 被收纳的是信息， 而不是词汇。 这是一种高超的阅读能力， 非以一贯之的坚持和大量的 阅读不能够习得。 3. 首尾在心，紧扣中心 任何一位作者都会有自己的写作意图， 任何一篇文章都会有自己 的中心主旨， 而能否明晰作者的写作意图， 能否把握文章的主旨， 是 理解一篇文章的关键， 也是阅读水平高低的体现。 为了考察考生对文 章的理解程度和阅读水平， 出题者必然会以各种方式对作者的写作意 图与文章的主旨要义进行考察。 一般来说， 文章的主旨经常会被表述在文章的首尾中， 首尾既包 括文章的首段尾段， 又包括每一段的段首句和段尾句。 要想快速把握 文章中心， 文本之首尾段和各段之首尾句是最佳切入点， 因此同学们 应格外注意它们。 4. 学会跳读，心中有图 阅读理解要做到心中既有森林， 又有树木， 既要统揽全文， 又要 主次有别。跳读即可用来通读全文，了解大意，又可用来搜寻细节， 锁定被考察信息——如此既把握了整体， 又不会忽视细节。 在跳读时 一定不要借用母语翻译，而要通过情景想象、提纲列表、重点连线、 简图示意等手段来梳理文章脉络，使之直观化、形象化、具体化。 5. 善于猜测词义 各类考试都允许出现 3%的超纲词汇，这些词汇往往文中都会给 出暗示，考生可以根据上下文来推断他们的意思 ; 有些其后则会紧跟 其同位语，直接对其进行解释说明 ; 有的词汇( 多数为名词) 只需判定 它是某类事物即可，比如人名、地名、某类动、植物等等，而无须弄 明白其具体意思; 有些词真是猜不出意思也不必太在意，因为一、两 个词不认识根本不会对文章理解带来障碍，